隨時多方面自我增值，微型證書小而精巧

他說的獨立（Standalone）微型證書，是指單獨存在，未與其他學位課程捆綁在一起的短期課程，例如演講課。這些課程通常不具學分，所以即使學生上完課，也不能利用這個證書去報讀大專的正式學位課程，除非大專願意承認有關證書具有分量，才允許學生通過APEL（憑經驗）的管道申請入學。

另一種類型的微型證書則是從大課程分解出來的小課程，他稱之為“Unbundling”。例如，商業學本科課程原本有24個科目，校方將其中一個科目抽出來做成微型證書，內容一模一樣，好處是微型證書不設入學條件，任何人只要有興趣都可以報讀。

他舉例，如果你是中學五年級學生，對精英大學的“會計學概論”感興趣，你可以馬上報讀這個微型課程，無需等到中學畢業。等你將來真的進入精英大學就讀商學系，你可以憑你的微型證書，申請豁免“會計學概論”這個科目，如此一來可節省一些時間。

這種分拆出來的微型證書課程，他說無論是內容、教學模式和修習期限都跟原來課程一樣，比如原本的課程如果是一學期，那麼微型證書課程便也是一學期。不過，大專也有可能把原來的科目拆得更細，比如原來科目總計3個學分，大專將之細化變成1個學分，上課時間便會縮短。

“例如在精英大學，我們有些酒店管理科目總計4個學分，我們將之拆成1個學分，因為酒店業員工可能只是對這個科目的某一部分，例如‘前臺接待’感興趣，我們便把這部拆出來，變成1個學分、兩個星期的課程。總之，微型證書課程可根據需求來安排。”

微型證書適合誰？

目前許多報讀微型證書課程的人都是在職人士，他們可能原本已經具有文憑（Diploma）或本科（Bachelor’s Degree）學位，但因為眼見科技發展越來越迅速，他們為了跟上時代腳步所以報讀微型證書課程。

這種職涯進修主要可以分為兩種：一種是技能提升（Upskilling），另一種是學習新技能（Reskilling）。關於這兩種的差別，泰萊大學商法學院執行院長鄺國威教授解釋，“技能提升”是指在同一個領域內自我增值，例如電腦系學生畢業若干年後，發現電腦科技已經發展到另一個境界，所以決定利用進修來更新自己的知識。而“學習新技能”則是開拓自己對陌生領域的知識，“比如你本來已經有會計學文憑，正在一家會計公司工作，公司現在要求你使用會計資訊系統——一個你過去可能不曾學過的東西，於是你去學習ICT技能，以便更有效運用這套資訊系統。”

除在職人士之外，現在也有越來越多在籍大學生對微型證書感興趣，因為他們想要讓自己的知識技能更加多元化。鄺國威舉例：“例如金融科技（FinTech）是現在很重要的一個領域，所以有些會計系學生報讀這方面的微型證書課程，希望自己的履歷更豐富，那麼以後當他們去面試工作，他們可以說自己除了懂會計學之外，也懂什麼是金融科技。”

符合現代人學習需求

在這個資訊碎片化、閱讀碎片化、時間碎片化的時代，微型證書正正契合這個時代許多人對學習的需求，因為它的特點如下：

靈活機動

學生完全依據本身需求，選修自己有興趣的課程，而且因為現在大部分微型證書課程都是線上教學，並提供課堂視頻，所以學生可按照自己的行程表安排上課時間，例如把課都集中安排在週末。

快速

微型證書課程小而精巧，短的可能一兩天就能解決，長的也不會超過一個學期，學生無需擔心時間被課程綁住而做不了其他事。

直擊重點

微型證書課程不拐彎抹角，主題是什麼就說什麼，學生集中學習而非分散學習。

綜合以上特點，微型證書課程有個好處，那就是讓學生可以“試水溫”。鄺國威說，要知道修讀一個完整的學位課程，例如工商管理碩士課程（MBA）往往需要很長時間，這對在職人士而言是非常大的付出，若中途放棄既浪費時間又浪費學費，所以很多人遲遲不敢踏出第一步。不過如果他們報讀微型證書課程，他們便可以體驗在職進修是什麼滋味，再來考慮自己是否適合報讀MBA這樣的學位課程。不僅如此，他們不用擔心微型證書課程讀了會浪費，因為如果他們以後真的決定報讀MBA，他們可利用微型證書申請學分轉移，不必重複之前已經學過的東西。

不過，如果想利用微型證書申請學分轉移，有些事情必須注意，例如你所就讀的微型證書課程，必須能夠順利銜接你想要報讀的學位課程。如果兩個課程根本沒有關聯，就不符合學分轉移的條件。

獲學府互相承認指日可待

至於各學府是否互相承認彼此的微型證書，鄺國威和林顯理皆表示是有可能的，因為課程都是根據馬來西亞學術資格鑑定機構（MQA）的規範來制定，只要校方願意承認其他學府的證書便沒問題。

事實上，馬來西亞學術鑑定機構近來也很鼓勵本地大專開辦微型證書課程，該機構首席執行員拿督莫哈末沙達今年3月才表示，微型證書課程是全球教育趨勢，尤其在幫助員工自我增值方面扮演著重要角色。

許多大學如今放寬入學條件，允許學生憑經驗申請就讀大學課程，像精英大學便接受學生以APEL-Q管道申請就讀工商管理博士（DBA）和其他3個碩士課程。

教學模式可混合式進行

冠病疫情大暴發期間，本地大專的微型證書課程幾乎都是線上教學，但這不代表微型證書課程必定就是線上課程，在正常情況下，“它也可以是面對面教學，或是線上線下混合課程，”林顯理說。

另外也有一種情況，即校方提供所有教材和預錄視頻，讓學生自己學習，連講師都沒有。但課程結束前，學生須做測驗，測驗及格才能得到證書。

考試視課程而定

至於是不是所有的微型證書課程都有考試，林顯理說這要視課程而定，有的課程規定要考試；有的則不需要。如果沒有考試，校方會以其他方式評估學生的學習成效，例如規定學生提交報告或是作品。

總之，由於大專不能隨便頒發證書，因此通常都會做學習評估，確保學生學有所獲，至於評估方式就看校方要怎樣安排。

什麼課程最夯？

微型證書課程包羅萬象，以國際醫藥大學為例，既有“流行病學基礎”這樣的醫學課程，也有“牙科攝影”這類的小眾課程。

從大學開辦的微型證書課程，我們可以得知時下的經濟與科技發展趨勢，比如現在許多課程都是圍繞數據分析、人工智能、網絡安全、數位行銷等主題，這些主題正好是時下最熱門的職業，許多人即使不打算從事這些工作，也希望至少了解這些主題的基本概念。

當然，不是所有人都是為了在職場上加分所以才去報讀微型證書課程，有些人的目的純粹是為了興趣，比如去學攝影、繪畫和鑑賞藝術。基本上任何東西只要有人想要學，就有開發成微型證書課程的潛能。

微型證書有可能取代傳統學歷嗎？

儘管微型證書課程越來越多，但林顯理認為，這股風氣未成氣候，不像在美國等西方國家那般普遍。

他說，西方國家一些大企業重視求職者的能力甚於學歷，所以有些人覺得花三四年去讀一個學位課程很浪費時間，倒不如挑幾個對工作有用的短期課程來唸就好。

雖然微型證書課程在本地未掀起翻天覆地的教育浪潮，但學習新技能是時勢所趨，因此他相信這類課程仍大有可為。至於微型證書課程會不會取代傳統學歷，他認為不會，因為在亞洲，大家依然很看重大學學位，認為高學歷才是就業保障，微型證書相形之下頂多能夠加分，未到可以取代傳統學歷的地步。

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