宋明家.皇家荣誉学术奖─土著和非土著“分而颁之”的 省思

也就是说，目前大多数家境“过得去”的非土著学生放弃公立大学的“STPM升学路”，进而选择学费相对昂贵的私立大学的同时，升上公立大学、获颁此类杰出奖的非土著毕业生，大多来自家境相对“小康略逊”的家庭；与此同时，土著和马来人家庭的经济能力，也远比1980年代来得强很多，甚至比许多公立大学非土著学生好得太多，但这也意味着“经济差异”不应是“分而颁之”的动机了。

其二，把大学生分为两组，除了让土著生避开（整体学术表现相对优异的）非土著学生的竞争，然后让土著群体自相较量，不但对土著学生的学习不利，也等于承认“土著学生能力比非土著学生差”，更公然明示大马“存在两种不同学术标准和公民待遇”，对国民和谐和团结氛围非常不利。另，在心理层面上，土著学生总会有“矮人一等”、“我不如人”的尊严伤害。

其三，“分而颁之”也暗示：（1）土著生的大学前课程水准有问题，或（2）土著进入公立大学的学术要求相对低，或（3）公立大学非土著学生是和第二、三线的土著生一起学习（大多数一流土著生拿JPA奖学金出了国）。因此，检讨、调整、改善、统一公立大学入学制度和标准，是高教部和教育部的当务之急。

其四，公立大学若真为B40贫困家庭学生着想，可考虑为弱势群体设立奖项组别，比如B40单亲家庭、残障、学习障碍生组别。理科大学的“金牌奖礼物（特殊学生）”，是个好例子。

其五，也是最重要的一点，即是荣誉奖项的设立，除了为承认和奖赏杰出毕业生的表现，让他们在求职时凭此荣誉多个筹码，也是一种激励其他在籍生的正面做法。但若这种荣誉机制出现二分法，而若非土著得奖者的PNGK（Purata Nilai Gred Kumulatif，英称CGPA）和其他表现比土著生优异，那“土著组”带给毕业生的荣誉价值，势必大打折扣。

以笔者在学界近二十年的经验和观察，土著生的整体学术表现，一直都比非土著弱，这是教育部必须严正面对和接受这个事实，并以科学、专业方法提升土著的学术水平；一味以“围墙大法”把土著生圈起来保护，永远也不可能提升土著生的学术水平。

若“围墙”真的有效，若这五十多年来的“土著生扶助政策”真的奏效，这些年在国际学术和科学等领域屡屡获颁荣耀的学者，就会是围墙内的众多土著，而不是相对被忽略的少数非土著。