低年段每日限4科 高年段6科 98%小学已重编上课表

“我们身为学校的领导，一定会配合教育部的措施，尽量让孩子轻轻松松来上课，开开心心地回家。”

一周有一天须上4节华语

根据记者收到雪州一所学校二年级的新时间表，学生单日须上最长时间的科目是华语，即一周内有一天须上4节华语。这样共2个小时的教学并非连续，而是分开各1小时。

其他语文科则平均单日上2至3节，即1小时至1.5个小时。单科最长连续教学的时间是1个小时，若该科目当天有超过1个小时的节数，则会在间中安排其他科目。

由于高年段的时间表调整幅度不大，因此该校五年级学生的时间表没有任何变动。单日单科最长的教学时间仍是2节，即1小时。

教师：加重负担
“减轻书包效果有限” 

不愿具名的华小教师说，小学低年段每日不可上超过4科的规定，在减轻学生书包重量方面的效果有限，但是却加重教师的负担。

平均一天须上10节课

他说，在调整上课时间表后，教师平均一天须上10节课，许多教师须连续教3、4节课，即1.5至2个小时。长期以往将导致教师身心疲惫，甚至影响声带。

他说，在师资短缺的学校，若有教师请产假或无薪假，那么其他教师就须分担该教师的课，有者在此情况下，甚至被安排连续7节，即3.5小时。

“所以我认为教育部在这方面忽略了教师的福利，这样的措施可能减轻学生书包一公斤，却加重了教师的负担。”

他说，实际上，教育部提出减轻学生书包重量的措施后，有的学校已经准备橱柜，让学生把书本放在学校。

“很多学校也有智能课室，学生也使用电子课本。如果学校已有减轻书包重量的措施，或者有橱柜，那么教育部应该让校方选择，是否要修改时间表。”

骆展丰：调整上课表后
“学生书包明显减轻”

马来西亚华教家长协会（华协）会长骆展丰说，他常在学校帮忙指挥交通，发现学校在调整上课时间表后，不仅自己的孩子，其他学生的书包也明显减轻。

他说，他一年级儿子空的拖拉式书包是2.4公斤，装了书本和饭盒后为4.3公斤，即书本和饭盒只有1.9公斤。五年级儿子装了书本的书包则是4.2公斤，对比以前至少6公斤减轻了不少。

“坦白说，我以前没有太关注孩子的书包重量，教育部宣布了之后，我才开始意识到。”

减轻书包需多管齐下

他认为，减轻书包必定需要多管齐下，调整上课时间表最多只能帮助约25%，其余还要协助学生保管课本，如放在课室的橱柜里。

“家长勤劳检查孩子的书包、不买太重的书包、水瓶另外放、学校提供饮水机、不携带托儿所或补习额外的材料，以及善用电子课本和精明课室设施等，才能使这项运动取得成功。”

询及孩子在使用新时间表后，有否投诉一天上同个科目太长时间而感到闷或累，骆展丰说，他的孩子暂时还未抱怨，但是倒是有听闻教师做出类似的投诉。他认为可能需要时间适应。

主要语文科应允3练习簿

至于教育部已发出通令，限制每个科目不可超过2本练习簿（Buku Latihan）的措施，骆展丰认为，主要语文科应允许3本。

“这样可以把学习的内容分类得比较详细，学生也容易做复习，例如听写本、练习本（习题）、新学词句本等。如果只有两本练习簿，教师需漏夜批改，可能影响质量，那就会本末倒置了。”

教育协会：符21世纪教学
“有利小学教育发展” 

大马教育协会（MAE）署理会长莫吉说，教育部规定小学低年段学生每日的科目须介于3至4科，以及高年段学生每日介于5至6科的措施，有利于国家的小学教育发展，且符合21世纪教学和2013至2025年教育蓝图的方向。

他说，重新编排上课时间表以减少每日科目，但是仍确保每个科目达到每年总课时需求的原则，将使教师能充分规划教学，落实以学生为中心的学习方式，如模块化教学、主题式或项目式学习等。这将让学生的学习更有效和有意义。

“教育部的这项措施虽然看起来是要减轻和解决书包重量的问题，但是我们须从教育角度更全面和深入地看待此课题，即这样的小学教育是否符合未来趋势。

“因此，除了加强教师进行以学生为中心的教学能力，也要有持续且有效的策略，让重要的利益相关者如家长和民众了解全面的教育改革，并对之有信心及参与其中。”