低年段每日限4科 高年段6科 98%小學已重編上課表

“我們身為學校的領導，一定會配合教育部的措施，儘量讓孩子輕輕鬆鬆來上課，開開心心地回家。”

一週有一天須上4節華語

根據記者收到雪州一所學校二年級的新時間表，學生單日須上最長時間的科目是華語，即一週內有一天須上4節華語。這樣共2個小時的教學並非連續，而是分開各1小時。

其他語文科則平均單日上2至3節，即1小時至1.5個小時。單科最長連續教學的時間是1個小時，若該科目當天有超過1個小時的節數，則會在間中安排其他科目。

由於高年段的時間表調整幅度不大，因此該校五年級學生的時間表沒有任何變動。單日單科最長的教學時間仍是2節，即1小時。

教師：加重負擔
“減輕書包效果有限” 

不願具名的華小教師說，小學低年段每日不可上超過4科的規定，在減輕學生書包重量方面的效果有限，但是卻加重教師的負擔。

平均一天須上10節課

他說，在調整上課時間表後，教師平均一天須上10節課，許多教師須連續教3、4節課，即1.5至2個小時。長期以往將導致教師身心疲憊，甚至影響聲帶。

他說，在師資短缺的學校，若有教師請產假或無薪假，那麼其他教師就須分擔該教師的課，有者在此情況下，甚至被安排連續7節，即3.5小時。

“所以我認為教育部在這方面忽略了教師的福利，這樣的措施可能減輕學生書包一公斤，卻加重了教師的負擔。”

他說，實際上，教育部提出減輕學生書包重量的措施後，有的學校已經準備櫥櫃，讓學生把書本放在學校。

“很多學校也有智能課室，學生也使用電子課本。如果學校已有減輕書包重量的措施，或者有櫥櫃，那麼教育部應該讓校方選擇，是否要修改時間表。”

駱展豐：調整上課表後
“學生書包明顯減輕”

馬來西亞華教家長協會（華協）會長駱展豐說，他常在學校幫忙指揮交通，發現學校在調整上課時間表後，不僅自己的孩子，其他學生的書包也明顯減輕。

他說，他一年級兒子空的拖拉式書包是2.4公斤，裝了書本和飯盒後為4.3公斤，即書本和飯盒只有1.9公斤。五年級兒子裝了書本的書包則是4.2公斤，對比以前至少6公斤減輕了不少。

“坦白說，我以前沒有太關注孩子的書包重量，教育部宣佈了之後，我才開始意識到。”

減輕書包需多管齊下

他認為，減輕書包必定需要多管齊下，調整上課時間表最多隻能幫助約25%，其餘還要協助學生保管課本，如放在課室的櫥櫃裡。

“家長勤勞檢查孩子的書包、不買太重的書包、水瓶另外放、學校提供飲水機、不攜帶託兒所或補習額外的材料，以及善用電子課本和精明課室設施等，才能使這項運動取得成功。”

詢及孩子在使用新時間表後，有否投訴一天上同個科目太長時間而感到悶或累，駱展豐說，他的孩子暫時還未抱怨，但是倒是有聽聞教師做出類似的投訴。他認為可能需要時間適應。

主要語文科應允3練習簿

至於教育部已發出通令，限制每個科目不可超過2本練習簿（Buku Latihan）的措施，駱展豐認為，主要語文科應允許3本。

“這樣可以把學習的內容分類得比較詳細，學生也容易做複習，例如聽寫本、練習本（習題）、新學詞句本等。如果只有兩本練習簿，教師需漏夜批改，可能影響質量，那就會本末倒置了。”

教育協會：符21世紀教學
“有利小學教育發展” 

大馬教育協會（MAE）署理會長莫吉說，教育部規定小學低年段學生每日的科目須介於3至4科，以及高年段學生每日介於5至6科的措施，有利於國家的小學教育發展，且符合21世紀教學和2013至2025年教育藍圖的方向。

他說，重新編排上課時間表以減少每日科目，但是仍確保每個科目達到每年總課時需求的原則，將使教師能充分規劃教學，落實以學生為中心的學習方式，如模塊化教學、主題式或項目式學習等。這將讓學生的學習更有效和有意義。

“教育部的這項措施雖然看起來是要減輕和解決書包重量的問題，但是我們須從教育角度更全面和深入地看待此課題，即這樣的小學教育是否符合未來趨勢。

“因此，除了加強教師進行以學生為中心的教學能力，也要有持續且有效的策略，讓重要的利益相關者如家長和民眾瞭解全面的教育改革，並對之有信心及參與其中。”