发布: 7:40am 27/04/2022

練珊恩.“靜靜的”教育部長，你如何看

练珊恩

即便教育部長以“少第一時間回應對時下熱門課題”為策略來減少干擾，以便他能更專注在策劃解決方案上，但是也該多與教育團體及校方溝通和交流，尤其要以一視同仁的方式，針對各源流學校的問題，提出長遠的方案。

教育部長在與媒體的開齋晚宴上對媒體解釋，他不常對外發言，當有教育相關的事件發生時，他也很少第一時間給予回應，因為他認為更好的方式，是找到問題的根源，並提出結構性的解決方案。

作為較常跟進教育新聞的記者，我對他自認在接任初期相當“安靜”，也很少對時下課題發言的說法，深表認同。自他上任以來，除了是我們處於疫情特殊時期的因素，也基於他的做事風格，鮮少舉辦邀請媒體出席採訪的活動，即便有邀請，也只邀請官方媒體。

至於他說“找到問題的根源，提出結構性的解決方案，是更好的應對方式”，這一點，他做到了嗎？

遠的不說，就說最近的政策，如一次性招聘1萬8702名教師。能夠在短時間內，透過與公共服務局等跨部門與機構的討論與協調，促成這個一次性招聘大量教師的計劃，以填補多年來各源流學校師資短缺問題累積至今的空缺，是相當不容易的。

這既需要高維度視野，也需要強大的說服力、溝通力與執行力。另外，他也對歷年招聘窘境提出解決策略，那就是不再需要單一的專業對口，而是推出“學術專業群”，如主修物理的應聘者也可以成為數學教師等的彈性，提高了解決師資短缺問題的成功機率。

儘管截至目前只有約1萬4000名教師被聘用，與目標有一段距離，但已是不俗的成績。然而，此一次性招聘教師的措施，只填補了過去到今天所累積的空缺差距，卻完全沒有確保未來師資來源的可持續性措施。

別說未來了，現在都已經有學校和團體在說不夠教師，要求教育部允許校方聘請臨教了。即便教育部長以“少第一時間回應對時下熱門課題”為策略來減少干擾，以便他能更專注在策劃解決方案上，但是也該多與教育團體及校方溝通和交流，尤其要以一視同仁的方式，針對各源流學校的問題，提出長遠的方案。

華校師資短缺，尤其如華文教師短缺、中六中文教師短缺等問題持續太久了。如果除了民間團體發起“我要當老師”等等各類的醒覺、鼓勵和宣導活動，以及常年靠董家協聘請臨教之外，教育部長也能從政策上提供協助，那才會使華社看到曙光。

除了一次性招聘1萬8702名教師的計劃，一口氣推出7大措施來解決書包過重的問題，也同樣印證了教育部長的魄力與行動力。但是，不對時下重要課題發言，也顯示了該部門的不透明與不關切，如學校發生月經檢查的事件進展如何？又是為何沒有出席國會教育特別遴選委員會傳召他出席解釋2021年大馬教育文憑（SPM）馬來文聽試考題重複一事的會議？

我國的疫情策略已從實施緊急狀態的封鎖措施，走向逐漸開放，與病毒共存的方向了。教育部長是否也會如此，更迅速也更多地向人民解釋一些重要的，影響全國約500萬名學生的教育議題呢？

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