(吉隆坡9日讯)领导经济学(Leaderonomics Community)及做出改变(Make a Difference,MAD)运动展开的一项研究发现,52%的青年认为难以在线上学习课程中保持积极性。
领导经济学发文告指出,研究发现,有46%的受访者缺乏稳定的互联网连接;36%的受访者缺乏有利的学习空间;即在缺乏良好环境参与线上课程;21%的受访者缺乏网上学习的设备;以及19%缺乏上网课的知识及经验。
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研究显示,有约80%的受访者同意,数字化方面的准备对领导力发展至关重要;然而,一半的受访者认为他们对数字媒介,如设备或连接互联网工具的获取或接触有限。
有逾400名13至25岁的青年参与这项研究,大部分是大马人。
缺乏动力是主要障碍
研究指出,缺乏动力是线上学习的主要障碍之一,整体学习方面同样情况,尤其是在较年轻的年龄群体。
“年龄介于13至17岁的青少年,有12%表示他们学习的内在动机较低,而35%则不确定他们对学习的态度。”
文告指调查结果与对教育机构进行的调查一致,该调查显示,有43%的教师或讲师认为学生参与度低是线上学习的障碍之一。
热衷培养年轻一代的企业社会责任(CSR)领导者可以投资于数字技能研讨会,并充分利用混合学习方法,透过实体课程保持高参与度,并以数字工具和资源为辅助,以加强学习。
“教育机构和教育工作者可以鼓励点对点(peer-to-peer)的学习方式,即在课外时间提供用户友善的设备及在线资源。”
更多有关这项研究的详情,可浏览https://www.leaderonomics.com/resources/leaderonomics-community-impact-report-2022 。
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