學生的信/木亭子（文冬）

我拿到了之前託李同學幫我網購的《幸福的勇氣》。打開盒子，看到裡頭有我訂的書，還有一封信和45令吉。

看到那45令吉，我不禁納悶，這孩子幹啥還我購書的錢？我趕緊看信。哇，那麼長的一封信。讀著讀著，字漸漸模糊。

“……我仍記得，她的課程，不是為了考試而設計的。她曾告訴我，教育應服務於人，而不是考試。所以，即使她用著華文課的課綱，教會我的卻是對人生，社會的反思。從她那，我學到，教育不是在考卷裡，而是在思想裡的。

……我仍記得，是她教會了我如何用筆。在她的指引下，腦內泉湧的想法能揮筆而下。任何想法，都不會被拒絕。這使那自卑的少年，能用筆當劍，將一切想法順筆而流。我仍懷念，在那圖書館裡，和同學一起寫作文的日子，只因我懂，那是校園裡的綠洲。從她那，我學到了教育是接納，包容的。在她的庇護下，想法得以成熟，學生得以自立。”

長長的信裡這兩個段落把我帶回2015至2019，這5年教導這一班成績參差不齊的班級。

2015年，他們剛升上中學，我當了他們的華文老師。整個初中，每一份學習單都以一篇長長的故事作結。讀了故事需寫閱讀報告，希望他們慢慢學會思考。3年初中，有的同學思想越趨成熟，有的同學仍在摸索前進。告別初中時，他們習慣了閱讀。

2018年，他們上了高中。除了得繼續做現代文理解概述文言文理解古詩作文應用文，我覺得那一頁多的故事篇幅太短了。好，每一份學習單結束後，就給他們閱讀篇幅長達兩張A4紙、4頁8號字體的文學故事。閱讀後再分組簡短討論。後來腦子突然又冒出了“聊書”這兩個字。不作多想，直接給社會關懷工作室要求介紹6本好書，每本書訂購5冊，因聊書必須以最多5人小組進行。