林方彪.中学应增设劳动法令课程

中学生无论未来的发展为何，大多会成为各界受雇者，学习劳动法令，应该比数学、科学更贴近现实。

官方提高最低工资一事，学者专家陆续探讨，本地劳动环境渐获关注，这是个好现象。国家社会发展是否良好，关键指标并非富翁的数量增加多少，或个别富翁财富增加多少，而是弱势民众过得好不好。倘若弱势民众衣食住行、医疗等等都获得基本保障，便是相对稳定平和的社会。毕竟，富翁在任何国家社会，都会过得很好，然而弱势民众的处境，可就有天壤之别。

一般而言，弱势民众获得基本保障，主要是社会制度、福利政策必须非常强大，且其他人愿意支付代价，比如国际社会福利制度最好的北欧，赋税亦相当高，才得以支应其庞大的福利支出，因此其他国家并未争相效法。

社会制度倒是相当广泛，医药保险、住宅政策等等都包含在内，不过最直接的是劳动相关法令。弱势民众其实大半都有工作，只是工作常常不稳定，且收入偏低罢了。假使官方有计划地的协助弱势民众，比如开设职训班，学习其他工作技能之类，或有脱低薪工作的困境。另一个重点则是落实劳动法令。

大马的劳动相关法令并不差，虽然执行成效是另外一回事。我们应要求政府落实劳动法令，不然法令只是摆着好看，并未发挥应有的功能，确实保障全国劳动者。

可是，另一个问题是，最需要保障的基层劳工，反而几乎不清楚自己的法定权益。假使在职场遭遇不公、觉得被欺负，不知该怎么处理，势单力孤想想通常还是算了，顶多辞职另找工作，但那个职位只是换另一个弱势劳工承担，失去了改善劳动环境的机会。假使基层劳工懂得援引外部力量，借此改善不合理的劳动条件，那么本地的劳动条件，可望逐步改善。假使社会放任恶劣的劳动条件持须存在，那么永远就会有人受害，且产业缺乏升级诱因，往往会失去进步的动力。

中学生无论未来的发展为何，大多会成为各界受雇者，学习劳动法令，应该比数学、科学更贴近现实。劳动法令课程并不需要开设一整年，亦无须考试，只是让学生了解劳动法令现有的保障，以及雇主违法，可以采取那些行动，比如向某机关检举或求救等等。官方不妨邀请专家学者设计一套循序渐进的课程，分别在中学各年级授课，亦可设计角色扮演的情境，实际让学生了解，劳动法令在现实可能应用的情况。

法律并非保障有钱人，而是保障会使用法律的人。有钱人能雇用律师捍卫自己权益，一般人不如自己多学一点，宁愿备而不用，总比完全不晓得好一点。提升劳动条件，等于亦是催促事业单位升级。各产业的国际竞争相当激烈，我们若固守过去的生产方式，或将渐失竞争力。改善劳动条件，不失为提升竞争力的环节之一。