林方彪.中學應增設勞動法令課程

中學生無論未來的發展為何，大多會成為各界受僱者，學習勞動法令，應該比數學、科學更貼近現實。

官方提高最低工資一事，學者專家陸續探討，本地勞動環境漸獲關注，這是個好現象。國家社會發展是否良好，關鍵指標並非富翁的數量增加多少，或個別富翁財富增加多少，而是弱勢民眾過得好不好。倘若弱勢民眾衣食住行、醫療等等都獲得基本保障，便是相對穩定平和的社會。畢竟，富翁在任何國家社會，都會過得很好，然而弱勢民眾的處境，可就有天壤之別。

一般而言，弱勢民眾獲得基本保障，主要是社會制度、福利政策必須非常強大，且其他人願意支付代價，比如國際社會福利制度最好的北歐，賦稅亦相當高，才得以支應其龐大的福利支出，因此其他國家並未爭相效法。

社會制度倒是相當廣泛，醫藥保險、住宅政策等等都包含在內，不過最直接的是勞動相關法令。弱勢民眾其實大半都有工作，只是工作常常不穩定，且收入偏低罷了。假使官方有計劃地的協助弱勢民眾，比如開設職訓班，學習其他工作技能之類，或有脫低薪工作的困境。另一個重點則是落實勞動法令。

大馬的勞動相關法令並不差，雖然執行成效是另外一回事。我們應要求政府落實勞動法令，不然法令只是擺著好看，並未發揮應有的功能，確實保障全國勞動者。

可是，另一個問題是，最需要保障的基層勞工，反而幾乎不清楚自己的法定權益。假使在職場遭遇不公、覺得被欺負，不知該怎麼處理，勢單力孤想想通常還是算了，頂多辭職另找工作，但那個職位只是換另一個弱勢勞工承擔，失去了改善勞動環境的機會。假使基層勞工懂得援引外部力量，藉此改善不合理的勞動條件，那麼本地的勞動條件，可望逐步改善。假使社會放任惡劣的勞動條件持須存在，那麼永遠就會有人受害，且產業缺乏升級誘因，往往會失去進步的動力。

中學生無論未來的發展為何，大多會成為各界受僱者，學習勞動法令，應該比數學、科學更貼近現實。勞動法令課程並不需要開設一整年，亦無須考試，只是讓學生了解勞動法令現有的保障，以及僱主違法，可以採取那些行動，比如向某機關檢舉或求救等等。官方不妨邀請專家學者設計一套循序漸進的課程，分別在中學各年級授課，亦可設計角色扮演的情境，實際讓學生了解，勞動法令在現實可能應用的情況。

法律並非保障有錢人，而是保障會使用法律的人。有錢人能僱用律師捍衛自己權益，一般人不如自己多學一點，寧願備而不用，總比完全不曉得好一點。提升勞動條件，等於亦是催促事業單位升級。各產業的國際競爭相當激烈，我們若固守過去的生產方式，或將漸失競爭力。改善勞動條件，不失為提升競爭力的環節之一。