玻華益學生多元族群 不同膚色一起快樂學習

從小學習與友族生活

“多元種族結構的學校，反而對學生是好事。他們在小學階段已能和其他族群的朋友生活、學習，對他們將來踏入社會有一定的幫助，溝通及學習方面不會陌生，是很大的強項。”

王富麟說，華益華小有一個口號“華益心連心，大手牽小手，還能更精采”，就是教師都保持教育的初心，無論任何種族的學生，都要用愛心來帶領他們前進，老師的大手牽著學生的小手，不嫌棄、不放棄每一名學生，把每一名學生都教好。

他說，正所謂“教育沒有拒絕的權利，老師沒有嫌棄的理由”，在多元族群的學校裡，每一名學生都有自己的平臺發揮所長。

前年模範生是巫裔

他以前年的模範生為例，得主是巫裔生思拉，在三語表現標青，同時品行兼優，所以獲得教師們的認可，選為模範生。

“這也是對在華小念書的友族來說，一種莫大的鼓勵，所以校方也計劃安排各族的優秀成功人士給予激勵，就如我們的董事長（蔡天喜）也是成功企業家，我們也會考慮邀請他分享經歷。”

章勇傑：友族家長認可辦校方針

友族家長都以中文是國際第二大語言，應讓下一代多學一種語言為由，而決定把孩子送往華小念書，而且孩子從小就有機會與其他族群相處，對孩子來說是好事。

華益華小家教協會主席章勇傑說，非華裔生增加，也證明友族家長對華小的辦校方向的認可，而且不同種族的學生在同一所學校交流，對學生來說，是很好的交流，在畢業後會有比較好的發展。

暹裔校友送孩子讀母校

暹裔歐文說，她也是華益華小校友，也把4名子女送到母校，目前只剩下排行第三、第四的女兒達莎妮及兒子丁瓦坤還在該校唸書，而她有中文基礎，偶爾還可以教孩子做功課。

她笑言，由於能掌握多種語言，孩子們也像她會說“羅惹”（rojak）語言，暹語中參雜華語、英語或國語，這就是大馬特色。

“多學一種語言，因為可以說華語，所以去新加坡工作，會不一樣的機會。”

法依扎：兒子受到細心指導

在玻州衛生局工作的法依扎說，儘管兒子米愷兒今年一年級，剛入讀華益華小1個多月，卻不難發現他在老師們的用心指導下，顯得自信滿滿，而且也很喜歡上學。

她說，老師們都很負責任，會不時分享兒子的學習進度，在給予提點的同時，也會因兒子的良好表現，不吝於讚賞，並不會因為是巫裔而被忽略，能有這樣的學習環境非常好。

納卡姆拉：堅持要孩子說華語

來自砂拉越斯里阿曼的納卡姆拉是一名軍人，在家鄉時有不少華裔朋友，而同是伊班族的太太瑪德玲來自砂拉越西連，也曾和華裔僱主工作，所以2人都聽得懂簡單華語，可是他倆都認為中文難度高，一直學不會，所以就蒙起要讓下一代要學華文的念頭，在婚後即達成共識，一定要把孩子送往華小念書。

瑪德玲說，女兒範思佳（11歲）帶同學回家來玩，即便同是伊班族，他們也堅持孩子們必須用華語溝通，這樣才能學好華語，慶幸的是，女兒也愛上聽華語歌，看中文電視劇、電影，從中也可學到中文。

“父母親對孩子的要求很重要，如果我們不堅持用這種方式要他們學習，孩子就會放鬆，基礎打不好，那麼以後就很難繼續升學。”

凱特琳：孩子與同學相處融洽

凱特琳是印裔，3名子女都在華小念書，排行第二、第三的迪亞納及瑪迪分別念一、二年級，他們從未申訴在華小難交到朋友，各族同學之間相處都很融洽。

“我的弟弟也是華小生，孩子們平時都會用華語和他聊天，如果遇到不明白的功課，他們很自然就會向我弟弟或在唸中二的大女兒討教。”

林佩佩：教導學生互相學習優點

在華益華小任教長達16年的資深教師林佩佩經常灌輸學生不要只看同學的缺點，要看看他們的優點，就如馬來學生有著愛幫助他人的態度，是其他族群學生所應該學習的，大家應互補，互相尊重，在一起生活自然沒問題。

她說，其實學生之間都沒有種族之分，在他們眼裡，同學就是朋友，所以不難發現學生會在各族佳節後，主動從家中帶糕餅到學校來，和同學分享，這也是另一種文化交集、交流。

她說，學校也不時會通過活動來推廣多元種族文化，譬如國慶月，校方鼓勵學生穿各別的傳統服裝，有時農曆新年慶祝活動，也會發現印裔生穿上旗袍，文化交流貫穿。

林佩佩認為，學業固然被看重，但品行更為重要，所以她經常提醒學生，成績並非全部，品行良好也是競爭條件之一，所有學生都有公平競爭的機會，不分種族、膚色或成績，無論是選班長、學長、圖書管理員、模範生等，只要有能力且品學兼優，都會得到青睞。

用不同方式教學激發興趣

林佩佩坦言，從她入職至今，友族學生逐年增加，當中有對華文一竅不通的，也有在啟蒙教育已打好基礎的，不只是與華裔生的差異大，連同一族群的學生之間也發現前者與後者的學習進度有明顯差異。

“有些不只是書寫不行，就連聽一句華語也不明白。我們只好自行據學生的學習差異能力，想出各種不同的教學方式來應付，不然他們就會慢慢對學習沒興趣。”

“只有慢慢輔導，沒有華文基礎的友族學生才不會掉隊。至少他們在畢業時，已經可說基本的華語，寫簡單的中文。”

林佩佩也喜歡鼓勵學生在課業上互補，哪一名學生在哪一個科目的表現佳，就讓他們當彼此的“小老師”。

不過，校方仍堅持的一點，就是學生必須以華語溝通，畢竟這是華小的教育基礎與方向，以便友族生能打好學習基礎。

林岢垠：不同膚色但感情很好

六年級生林岢垠及易克蘭的好朋友都是友族，他們異口同聲說：“雖然我們不同膚色，不過我們的關係很好，平時都用華語溝通，也會在學業上互相補助。”。

林岢垠說，她的好朋友吉娣是印裔，國英文比她好，所以她有不明白的功課就會問吉娣，有時吉娣也會問她在華文、數學或其他科目的難題，互相指導。

“吉娣是我在去年升上五年級後換班，才結交的好朋友，即使很多時候在上網課，不過我們分組討論時安排在同一組，私下也會不時聯絡，就慢慢培養了感情。”

易克蘭說，他在四年級才轉到華益華小，那時就交了一名暹裔同學，沒想到兩人會成為好朋友，上下課都是形影不離。