大马女科学家的养成与坚持
欧莱雅与联合国教科文组织联办的年轻杰出女科学家奖（L’Oreal-UNESCO Fellowship for Women in Science-Young Talent Program Awards）最近宣布2020及2021年大马得主名单，6位年轻女科学家从这项被视为科学界重要的奖项中，个别将获得3万令吉的研究资金。
女性念理科容易吗？科学界阳盛阴衰？这是一贯的刻板印象，抑或是大多数女性对科学不感兴趣，还是教育方面没有积极向女生推动科学教育？
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这6位杰出女科学家，她们的科学养分从何而来，并且如何披荆斩棘在科学领域上坚持走下去？
2020年L’Oreal-UNESCO奖项研究主题：对抗气候变化
吴佩璇博士（Dr. Goh Pei Sean）40岁
结合微藻与微孔滤膜法，分离二氧化碳
现职：工大工程系副教授
学历：工大天然气博士学位、工大理学硕士学位、工大化学理学士学位
吴佩璇研究结合微藻作为光学反应器以及微孔滤膜法（membrane filtration）从来源中分离二氧化碳，把二氧化碳转作其他用途，设计可用在发电厂、水源净化器的装置。这研究是对抗全球暖化的直接方式。
“我从纯化学背景转到工程，化学的基础很重要，只要在物质上做些变化，就有不同的可能，尤其对应用工程上，如现在研究纳米物质如何应用在器材和系统，不断激励我原来创新是可以解决问题的。”
吴佩璇小时候没有想过今天会成为科学家或工程师。她庆幸初中遇到优秀的科学老师，以生动和创意的教学法，让他们接触课本以外的知识，这是她对科学兴趣萌牙的开始。
“以前没有YouTube，靠的是多阅读。”她记得老师示范的“化学花园”（Chemical Garden），立即被色彩斑斓的结构给震慑。“后来我发现，化学花园结构的变化是跟自形组合的半透膜形成有关，也就是我现在研究的物质。”
萝西达朵拉博士（Datin Dr. Rozzeta Dolah）， 42岁
用纳米减少排碳量
现职：工大拉蕯工艺与资讯学院高级讲师
学历：美国麻省理工学院机械工程博士后、日本明治大学机械工程博士学位、工大机械工程硕士学位、国大化学工艺学士学位
萝西达朵拉研究利用纳米技术减少汽油交通工具的碳排放。她成功发明了一种使用生物质再生能源制造的纳米贴片（nanopatch），可以直接用在油缸，减少二氧化碳的释出。她创立一家公司Naglus工业，着力量产以她昵称命名的产品Dr. Z NanoFuelTM 贴片。这项研发让她获得多个奖项，包括日本国际协力事业团（JICA）与麦肯锡公司赞助的“2021年JICA NINJA 加速基金计划”。
除了低碳贴片，萝西达也研究其他纳米技术器材，包括使用在飞机燃料的生物质技术、绿色建筑的纳米涂层（nanocoating）。
“我相信，研发可开创更多的创新产品，因此推动我持续延伸更多的研究，不断构思改变生活的产品、更绿色的世界。”
萝西达对研究的深入，始于她在半导体工业担任制程工程师（process engineer）时期。她没想过会在学术研究走得这么远，原想大学毕业后在工厂找一份工程师工作，但内心的好奇和求知欲让她对知识渴求，会从应用中构想改进的方式，发现科学的魅力。她在工作的同时进修硕士，之后留在学术界发展，以曾经为业界工程师的经历，教育未来人才。
乌米法扎拉博士（IR. Dr. Umi Fazara Md. Ali）42岁
以电化学过程转化二氧化碳
现职：玻璃市大学化学工程科技学院副教授
学历：英国帝国学院博士学位、马大工程科学硕士学位
乌米法扎拉的研究范围包括电化学过程，如把二氧化碳转化成碳氢化合物燃料，从金属净化废水。她研究应用分离法处理废水、采用离子液体（ILs）、深共熔溶剂套吸附从农业废弃物中产生的二氧化碳等等，目的是要减少农业生产过程的碳排放，可以善用源自稻田、油棕、椰树农业废弃物吸附二氧化碳。
乌米法扎拉从小在理科背景的家庭长大。父亲是大马橡胶研究院的研究员，常带乌米到公司，看割胶工人割胶，橡胶子玩具都曾是她的童年活动，是常问为什么的“好奇宝宝”激发她对科学的兴趣。
“很多学生认为理科很难，那是因为他们没有趣味学习科学的机会。时下YouTuber倾向娱乐性质，缺少环境科学方面的内容。” 乌米法扎拉活跃于推动学生对STEM的兴趣，尤其是弱势群体，常到学校宣导学习科学的乐趣，鼓励学生往科学和工程方向发展。
2021年L’Oreal-UNESCO年轻杰出女科学家奖得主奖项研究主题：医疗科学的突破
郑桑茹博士（Dr. Cindy Teh Shuan Ju）40岁
快速侦测抗药生物系统
现职：马大医学院医学微生物系副教授
学历：马大分子微生物博士学位、马大医学生物科技硕士学位、沙巴大学保育生物学士学位
郑桑茹研究超级细菌的抗药性（antimicrobial resistance）。现在有很多病菌对抗生素产生抗药性，导致治疗方案减少。医疗过程的挑战是实验室一般花上3至5天分析病菌，病人可能因此错过最佳治疗时间。郑桑茹的研究团队研发了可以在30分钟内侦测抗药生物的系统，此过程可提高生存率。
郑桑茹从小艺术天分高，父母希望栽培她成为钢琴师，认为女生应该学钢琴、跳芭蕾舞，但成长过程中，郑桑茹发现自己比喜欢科学，想了解事物背后的操作和形成。
她认为，事业不该有性别之分，她确定想要成为科学家，因而选修STEM科目。
梁秀仪 （Dr. New Siu Yee）38岁
组建DNA成为传感元素
现职：诺丁汉大学马来西亚分校理学院副教授
学历：新加坡国立大学化学博士学位、工大（UTM）化学理学士学位
梁秀仪研究发掘新一代DNA生物传感器（Biosensor）。很多人不知道DNA除了是基因物质，也可成为传感元素。
“我用两种组合建立DNA传感器，一种是杂交链式反应（hybridization chain reaction,HCR），是很新的技术，不必使用任何仪器来操作。另一种是银纳米团簇（silver nanocluster AgNCs）的纳米物质，使用荧光探针，就可轻易将简单的DNA链显示出来。为了要结合两者相当挑战，它们混杂一起会影响表现。因此我们团队采用特别设计的电脑软件，侦测癌症生物标记miRNA，目前的测试结果都不错。”
梁秀仪小学时期喜欢阅读学生刊物，尤其科学故事。在博士读研时，对DNA有兴趣，目前专心研究此范围。
锺蕙蕾（Dr. Felicia Chung）36岁
预测DNA突变和预防癌症
现职：双威大学医学与生命科学学院副教授
学历：大马蒙纳士大学生物科技博士学位、大马蒙纳士大学生物科技学士学位
锺蕙蕾的研究有关揭示与理解致癌细胞的DNA修饰，以预测DNA突变和预防癌症。她解释，以现代科技研究癌症的DNA，我们可以深入研究DNA的形态和变异，如何从普通细胞转变成癌症细胞，从中再推断致癌的原因。她研究的是亚洲普遍见到的上泌尿道泌尿上皮癌（Upper Tract Urothelial），找出癌症的诱发剂、范围和来源以及预防和治疗方法。
锺蕙蕾从小就喜欢科学，父母在教养过程打造了学习科学的环境，如玩电脑教育游戏，她在小学阶段接触了中学程度的科学知识，也因为程度不错，加上趣味学习的熏陶，很自然地长大后会朝这方向发展。
她有意在医疗领域发展，但又不想念太多书而当医生，因此选择生物科技，如今通过学术研究仍有机会为医疗出一份力。
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学生的学习是从如何从零开始，到毕业时学有所成，包括吸取知识和处事态度的养成，学校老师的角色必然有重要的一席位。老师的工作不只是传授知识而已，更多的是陪伴孩子一起成长。从华小音乐老师戴永发和特殊教育班老师林明洁的分享中，可以看到教学经验之余，学生一小步的蜕变，也足以让他们成就满满。
内容提供：教总
在音符间播种梦想：一名音乐教师的教育旅程
文：戴永发
（柔佛士姑来国光第二华文小学音乐老师）
身为一名教师，许多人以为我们的工作只是站在讲台上授课，传授知识，教书育人。然而，只有真正踏入这一行的人才会明白，教师的工作远不止如此。它是一份充满责任感和使命感的职业，更是一条充满挑战与成长的旅程。
我主修音乐，最初选择成为老师时，满怀对艺术的热爱与对学生的期望，希望能把音乐的美好传递给他们。然而，教学的现实却让我明白，当老师不仅仅是在课堂上分享知识和技巧，更需要应对许多繁琐而细致的事务。
教学背后的付出
除了备课、上课和批改作业外，我还需要为各种活动排练、策划音乐表演、编排节目内容。有时为了让学生更好地理解乐理知识或演奏技巧，我会反复琢磨教学方法，甚至利用课余时间为他们一一辅导。作为班主任，我还需要关注学生的成长与心理状态，与家长沟通，协调各种事务，力求为他们创造一个良好的学习环境。
音乐教学看似充满乐趣，但背后却藏着无数的努力与付出。每一首乐曲的演奏都离不开背后反复练习的汗水，每一次成功的表演都源自无数次的排练和调整。
我还记得，为了一场校内音乐会，我和学生一起排练了整整3个月。每天下课后，我们留在音乐教室，一遍遍地练习。刚开始，他们总是记不住节拍、弹错音符，甚至有几次因为压力太大，有学生哭着想放弃。看着他们挫败的表情，我深刻体会到，音乐教育不仅仅是在教技巧，更是在培养他们面对困难、坚持不懈的品质。
于是，我改变了教学方式，不再只是机械地纠正错误，而是通过讲述音乐背后的故事，帮助他们感受乐曲的情感。渐渐地，他们开始明白，音乐不仅是音符的排列，更是情感的表达和思想的共鸣。最终，当他们站在舞台上，自信地演奏出那首经过无数次练习的乐曲时，我在台下默默流下了激动的泪水。那一刻，我明白，所有的付出都是值得的。
教师的多重角色
作为教师，我不仅是课堂上的引导者，更是学生成长路上的陪伴者、支持者和启迪者。尤其在音乐教育中，我需要关注学生的情感表达、创造力以及团队合作能力。音乐不仅仅是技巧的传授，更是情感的抒发和思想的共鸣。为了激发学生的潜能，我不断学习新的教学策略和教育理念。正如Dewey（1938）所言，“教育并非为生活作准备，教育本身就是生活。”
音乐课堂上，我常常看到一些性格内向、羞于表达的学生。为了帮助他们打开心扉，我设计了许多音乐游戏和即兴表演环节。起初，他们总是躲在后面，不敢发声。但当我带头做出滑稽的动作，并不断给予鼓励和肯定时，他们的眼中开始闪烁出光彩。一次即兴合奏中，小浩第一次大胆地演奏了自己创作的旋律，全班报以热烈的掌声。那一刻，我看到了音乐的力量，看到了教育的温度。
教育的反思与成长
在教学过程中，我逐渐体会到，教育不仅是传授知识，更是一种人文关怀和生命影响。学生的成长和进步，不仅仅体现在成绩上，更体现在他们内在的自信、创造力和情感表达上。通过音乐，他们学会了如何面对挑战、如何与人合作、如何用心去感受生活。正如Howard Gardner的多元智能理论（1983）所强调的，每个孩子都有其独特的天赋与学习方式，作为教师，我的责任是帮助他们发现并发挥这些潜能。
然而，在繁忙的教学任务和行政事务中，我也曾感到疲惫与迷茫。面对不同学生的需求与挑战，面对教育环境的不断变化，如何保持教育初心、如何不断提升自我、如何在专业成长中找到平衡，是每一位教师都需要思考的问题。
教师职业的意义与坚持
教师的工作虽然繁琐，但它的意义却无比深远。每当在活动中看到学生们自信地站在舞台上，用音乐表达自己时，我都会感到无比欣慰。因为我知道，在他们成长的旅程中，音乐已悄悄种下希望的种子，并将在他们人生的舞台上绽放光彩。
正是这些点滴瞬间，让我更加坚定了自己的教育信念。带着对音乐的热爱和对学生的期望，我愿继续在教育的道路上前行，将美好的音符播种在学生们的心田。
作为一名音乐教师，我深刻体会到，教育是一种艺术，更是一种修行。它需要不断地自我反思、自我成长和自我突破。每一节课、每一次活动、每一场表演，都是我和学生们共同成长的旅程。正如Paulo Freire（1970）在《被压迫者教育学》中所强调的，“教育是一种解放的力量，是教师与学生共同学习、共同成长的过程。”
每一堂课都是一场心灵的交响乐，每一名学生都是独一无二的音符。作为一名音乐教师，我愿继续用旋律和爱，谱写属于他们的未来乐章。教育，是一场永不停息的旅程，而我，将用一生去演奏、去守护。
特教之路：从犹豫，笃定到感恩
文：林明洁（小学特殊教育班老师）
从小，我的心中便埋下了一颗想当老师的种子。或许是因为曾遇到一位让我敬佩的老师，抑或是对课堂上传道授业的场景心生向往。然而，真正促使我踏上特殊教育专业道路的，却是一个充满机缘与勇气的决定。
读中六那年，面对未来的迷茫与彷徨，我一度不知道该如何选择人生的方向。直到有一位挚友向我提起特殊教育专业，他眼中流露的热忱深深打动了我。他说，特殊教育是一份充满挑战却意义非凡的事业，能够真正帮助和影响这群特殊的孩子。尽管当时的我对这个领域知之甚少，但在朋友的鼓励下，我毅然决然地迈出了这关键的一步。
在师范求学的日子里，我逐渐意识到，特殊教育并不仅仅是传授知识，它更像是一门综合性的生活科学，不仅需要掌握教学方法，还需深入了解孩子的疾病成因等多方面知识。每一次学习与探索，让我收获满满。正是与这些特殊孩子的接触，让我学会了用感恩的心看待每一天。感恩自己拥有健全的身体，能够给予他们温暖与帮助，陪伴他们一路成长。此外，在师范学习期间，我们不仅主修特殊教育课程，还需副修其他科系，并在普通班进行实习教学。这让我的教学得到极大提升，无论是面对特殊教育的孩子，还是普通班级的学生，我都能从容应对。
如今，我已正式成为一名特殊教育老师。在这个岗位上，每一天的教学时光都充实而有意义。特殊教育主要的目标，是帮助孩子掌握基本技能。这个过程如同一场马拉松，无法一蹴而就，而是从最基础的知识与能力入手，如简单的文字认知，生活自理、与人交流等方面教起。当他们具备一定能力后，便会进入普通班级进行融合教育。看着他们从最初的懵懵懂懂，到后来能够自信地走进普通课堂，融入集体生活。这种从“不能”到“能”的蜕变，远比普通学生取得优异成绩更让我动容。这感觉来自内心的满足，快乐，真的无法言喻。
在特殊教育的环境中，我深切感受到家长们的信任与尊重。他们对孩子的每一点成长都格外珍视，哪怕是微不足道的进步，也足以让他们欣喜万分。回顾这一路的选择与成长，我更加坚定了自己的初心。我深知，自己不仅仅是一名教师，更是一座桥梁，连接着特殊孩子与更加广阔美好的未来。
教师学士课程问与答
2025年教师学士课程（PISMP）招生正如火如荼地进行中，华小组一共开放1678个名额供申请。以下为有关教师学士课程的申请详情。
01 什么是教师学士课程？
教师学士课程（Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan, PISMP）是教育部开办的师范课程，以培训各源流小学的老师。
02 谁可以申请？
马来西亚公民、身心健康和活跃于课外活动。年龄条件如下：
- 于2025年6月30日年龄不超过20岁的SPM考生（2022年、2023年和2024年考生）
- 于2025年6月30日年龄年龄不超过22岁的STPM考生（2023年和2024年STPM考生）
- 于2025年6月30日年龄不超过20岁的统考生（必须有报考SPM）
03 2024年的SPM／STPM考生成绩还没有出炉，可以申请PISMP吗？
2024年的SPM和STPM考生可以先申请PISMP。待成绩出炉后，教育部会再开放网站让大家更新课程选项等。不过，已经领取SPM或STPM成绩的考生则必须根据成绩来申请课程。
04 有什么成绩要求？
| 以SPM成绩入学 | 以STPM成绩入学 | 以SPM和高中统考成绩 |
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05 PISMP师范课程为期多少年？
| SPM成绩 | STPM成绩 | SPM和高中统考成绩 |
| 1年预科课程（PPISMP）及4年学士课程。 | 4年学士课程。 | 1年预科课程（PPISMP）及4年学士课程。 |
成功被录取者也须在课程期间，完成所指定的附加课程（Kursus Tambahan）。
06 PISMP什么时候可以开始申请？
教育部从2月24日起，开放网站https://pismp.moe.gov.my/ 让学生申请，截止日期是3月16日。
07 完成申请后，需要做什么？
每位申请者只能提交一份申请表格，有两个课程选项。在完成填写和确保资料没有错误后，就可以呈上表格。申请者就会获得一个编号（Nombor Rujukan），请申请者自行打印或存档申请表格，以作日后参考。
申请者须在2025年3月18日，上网查询参加线上教师资格测试（UKCG）的日期和时间。申请者必须参加线上教师资格测试，成功通过此项教师资格测试的申请者才有机会进入面试和体能测试的环节。
此外，申请者也要时刻留意PISMP网站https://pismp.moe.gov.my/ 的最新资讯，以免错过重要的讯息。
08 温馨提醒
- 要成为华小老师，就一定要在申请表格填写SJK（C）。
- 填写表格前，一定要详细阅读网站中的资料，以免因不必要的失误，而错失申请资格。
- 确保填写资料没有错误，才来提交申请表格。
- 大家可根据兴趣和成绩来申请课程选项。华小也需要有华文资格的马来文和英文科老师，因此，鼓励符合资格者申请马来文和英文。
- 此外，华小也非常需要特殊教育、学前教育、美术、体育等科目的老师，教总鼓励符合资格者也把有关课程列为选项之一。
今年的华小组有1678个名额，教总呼吁华裔子弟踊跃申请，以成为华小老师。如有相关询问，可联络教总 03-87362633。
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