以其他方式評估 教長：PT3廢除

他受詢及教育部在決定廢除PT3考試前，是否諮詢教育工作者、教師、教長和利益相關者的意見時，這麼回應。

他指出，PT3考試主要是在學校實施，並由教師出題，而PT3考試並非任何“高注碼”（High Stake）的考試製度。

“我們主要是培養孩子，並與他們成長，在適當的時候可以介入協助他們，就好像在課室內進行期末考那樣。

“我們也會確保全國學校的校本評估質量一致，而且我們也認為這會比現有的制度更好。”

他表示，一般上家長會擔心校本評估的題目沒有基準（benchmark），有時候甚至覺得老師出的考題太容易。

“無論如何，教育部會保證校本評估的質量。”

他說，教育部在做出上述決定前，已經諮詢家教協會、教師、校長和利益相關者，基本上各方的接受度都很高。

教部出試題各校教師抽選

小四至小六 中一至中三需年終考

莫哈末拉茲說，隨著小六評估考試（UPSR）和中三評估考試（PT3）的廢除，小學四五六年級和初中一二三年級的學生，將每年進行具有一定標準性的年終考試。

他說，“標準性”是指教育部將為這項屬於總結性評估（Pentaksiran Sumatif）的考試準備題庫，再由各校教師從中選擇題目準備考卷，以確保全國各校的考題標準不會相差太遠。

他說，教育部將為小學四五六年級準備5個科目的題庫，即馬來文、英文、數學、科學和歷史，其他科目的考題則由學校教師自行準備；初中一二三方面，教育部將準備所有科目的考題庫。

他提及，這項年終評估與UPSR或PT3不同，因為年終評估將在每一年進行，評估學生在那一年裡對各科學習的掌握，而已經廢除的UPSR或PT3的考試範圍，則超過一年的學習內容。

非取代UPSR或PT3

他強調，此年終評估並不是取代UPSR或PT3，而是填補師長對廢除了UPSR與PT3之後，對學校評估方式信心上的落差。

“因為很多師長和學生都提到，沒有全國統一的考試，要如何知道學習表現，因為每所學校與教師的（課堂評估）做法都不同，他們出的題目難度各異。

協調試題標準 沒統一考試時間

“因此，教育部將準備年終評估的試題，由教師從中選出問題，設制考卷。執行方面比較有彈性，沒有全國統一進行的時間，目的只是要了解學生對學習的掌握。”

他說，此年終評估不是中央考試，此措施是協調試題標準的一種方式。

他說，這不僅能幫助教師評估學生的學習進度，教育部也能取得更全面的數據，尤其是瞭解學生的語文與數學能力，以便及時採取干預措施，整體性地提升教育素質。

他強調，此考試結果不會用作學生、學校、縣教育局或州教育局之間的比較，教育部不要這樣考試成為師生的壓力。

更全面評估學習進展

莫哈末拉茲指出，政府在廢除PT3考試後，將會改用更全面的方式評估學生的學習進展。

他說，該部所採用的方式包括校本評估（PBD）及總結性評估方式。

他指出，教育部會在校本評估方面做出改善，包括將會加強對行政人員和教師的培訓計劃，強化校內持續性評估的實施。

或無法上網登入題庫

可彙報 解決鄉區教師困境

在實施校本評估的過程中，針對居住在偏遠鄉區的教師，可能會面對網絡問題而無法登入教育部的題庫，教長表示，教育部將會盡可能協助這些教師，解決他們的困境。

“如果他們無法上網，校方可以向州和縣教育局彙報此事，我們會協助他們從校本評估題庫取出相關科目的題目。”

不影響申請特別學校中四班

教長說，教育部並沒有以初中三的年終評估作為升上特別學校（Sekolah Khusus）的標準，因此廢除PT3考試，也不會影響中三學生申請進入特別學校中四班。

他指出，教育部會與過往一樣，繼續採用特別學校入學評估（PKSK），錄取學生進入中學的中一及中四班。