马汉顺：在马扎根茁壮成长 华教发展 有华团足迹

她说，两年的疫情把大家推向全球化，台湾教育部也重新描绘未来教师的图像，即具备人文素养、资讯化教学、重视国际交流的具人文力、资讯力和国际力的教师，也推动把教师影响力与世界接轨，与国际共备，期待更多台湾和马来西亚的学校建立连结，把华教和中华文化推向世界各个角落。

尤芳达：中华典故引人向上

拉曼大学校长尤芳达指出，华文教师对许多学生来说一生难忘，除了传授新知识，也兼顾育人的使命，借由许多中华传统故事和典故指引学生做人的道路，让善的因子萌芽，培育学生向上向善；他本身就记得中小学华文教师的教导，在职场生涯每每遇上难题，这些成语和故事就浮现在他脑海里，给他一盏指引明灯。

他说，自2013年首届研习营在拉曼大学八打灵再也旧校区举办后，优大就与研习营结下不解之缘；今年的研习营迎来国内外主讲人探讨古典文学宋词元曲、中华文化思想、人际关系拓展等等，协助教师吸取新知和开拓视野。

马秋南：华裔少子化一大隐忧

马来西亚台湾教育文化协会执行长马秋南表示，提升我国各类型中小学华文教师专业素养、让教师们更了解传承中华文化的精神进而鼓励学生学习华文，是研习营过去10年来不间断举办的宗旨，让教师在课余时间充电及向台湾各大学及拉曼大学的讲师学习和取经。

他指出，生长在多元种族和文化的国家，我们有责任一起维持中华文化的根；因时代变迁，近年来我国华裔人口倾向少子化或迟婚或不婚，长远来看是一大隐忧，是时候呼吁大家集思广益，让华裔年轻一代不要忘记成家，鼓励多生育，我国迫切需要更多有智慧的华人和其他友族和平共处，共同建立更融洽的马来西亚。

废PT3或增教师工作量
马汉顺：完全掌握后就不是问题

另一方面，马汉顺坦言，中三评估考试（PT3）被废除后，在一开始的阶段，教师的工作量可能会更多，但这不代表不应该去做。

“只要完全掌握了这方面的能力后，就不再是问题。只要大家认为这是有意义的工作，坚持下去，就不会是问题。”

他昨晚为2022年马来西亚中小学华文教师教学研习营主持开幕时提到废除PT3课题，并现场询问教师们，是否赞成废除PT3。

跟世界潮流改革教育

“看来举手表明不认同废除PT3的比较多。其实废除PT3在大原则上来说是对的，是跟着世界潮流。我们说教育改革要向最好的例子学习，比方芬兰，虽然之前一直在国际学生评估计划（PISA）上占据前一二名位子，但它本身也远离了PISA。大家都在进行改革，都在看有哪些方面需要提升改进。”

他指出，他看到许多孩子尤其是华校的孩子，掌握国文的能力越来越强，但在国文科考到很好的成绩不代表国语能讲得很好；一些孩子各科成绩标青，但国语掌握能力不够。

“考试的目的在哪里？我认为考试最重要的功能，就是确保孩子进入下一阶段时已经掌握技能。作为父母的或许要孩子考获最多A、入读最好的学校，这一点没错，但许多最好的大学也不单以成绩为准，比方被哈佛大学录取的大马学生，未必是成绩最好的，却是表现很全面的。”

校本评估助全面提升孩子

他表示，教育部长已经表示废除PT3之余，不会废除校本评估（PBD），校本评估背后的精神，就是不要单以考试分数作为唯一标准，让教师评估之余还有时间和空间看到，如何在每个孩子最强的方面协助其成长，在最弱的方面则协助提升，这是废除PT3最重要的原因。

他举例，有人提出自己的孩子成绩优秀、考获8A，为何不能做教师？他的回答是，即使拿到全A+，都未必适合做教师，因为必须通过教师资格考试（UKCG）；如果UKCG不过关，即心理测试认为测试者的个性特征和能力倾向不适合当教师，那就免了。

“我们不要孩子第一名、第二名……然后最后一名，也不要父母亲相互比较，这个说我孩子拿到98.5分，那个说拿到99.3分，还有的说为何差了0.6分？这是比较极端的例子，但的确有发生。我们希望的是每个孩子都能掌握能力，不希望孩子因为一些原因辍学。”