王鴻財：缺體育美術音樂教師 “華小教育模式苦果”
（八打靈再也10日訊）針對教育部一直無法招聘到華小組體育與健康、美術及音樂科教師的問題，馬來西亞華文理事會主席拿督王鴻財認為，這應該是華小一直以來的教育模式，所造成的苦果。
他說，在小六評估考試（UPSR）存在的年代，華小一直以來此考試的成績為重，許多副科被認為不重要，甚至要為UPSR讓路。
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“因此，很多體育、音樂和美術節都被用來教主要的考試科目。這是華小几十年來公開的秘密。”
他說，此現象使學生在大馬教育文憑考試（SPM）或進入大學時，沒有多少人會去報讀和報考體育科學（Sport Science）、美術或音樂等科目。
“這是最主要的原因，造成體育、音樂及美術科缺乏足夠符合申請資格的人才。”
王鴻財今日對星洲日報說，以往在以“通才模式”培訓教師的機制下，華小組教育部只培訓華文教師。這些教師到了學校，就會被分配教導其他主科，如數理，甚至是英文及馬來文，再分配到部分副科，如體育、音樂、道德和美術。
教師走向專業屬正面發展
“因此，很多完全沒有相關科目基礎或專業資格的教師需要無師自通，自己摸索著怎麼教。在此情況下，一些科目無法以該科目專業的方式來教導孩子，是很平常的現象。
“例如之前很多華文教師畢業後一到學校，就被迫要教美術。如果教師本身沒有任何美術根基，上課時就只能拿一些圖畫讓學生照著畫，他本身無法指導畫畫的技巧。
“一些音樂教師則只能播歌，讓學生跟著練唱，無法指導學生音樂的基本技巧，如正確發聲、樂譜或使用樂器等。”
王鴻財認為，教育部在2008年開始以專科方式培訓教師，讓教師走向專業，絕對是一項正面的發展，也有助提升教育的整體素質。
他說，隨著UPSR被廢除，教育逐漸走向全人教育的方向，每個科目都變得同等重要，華小對這些科目的教導，肯定也有了全盤的改革，因此，華小更需要各科目的專業教師，以建立孩子健全的人格。
“國小和淡小都有各個科目的專科教師，如果華小在這些科目的專科教師一直處於真空，長此下去，必定會影響華小的教育素質。”
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