林美琴：非纠结聘专业师资 “增音乐课时长 更重要”

她解释，每个科目的科主任（Panitia）必定是主修该科目的教师，因此若教师在教学上有疑惑，就会在备课时与科主任讨论，相互学习。

美术音乐体健科仍有212空缺

对于华小组的美术、音乐和体健科，在教育部展开两轮一次性招聘计划下仍有212个空缺，林美琴坦言，她希望教育部能放宽录取条件，最主要是教师对教书感到兴趣，且富有爱心，能不忘初心地教导学生，这比专业资格更重要。

她对“国淡小已有各科目的专科教师，若华小在这些科目上一直真空，长久下去必定影响教育素质”，以及“华小招聘不到美术、体育和音乐的专科教师，是华小一直以来不重视副科的教育模式，所带来的苦果”的说法，表示不认同。

她说，华小也有许多与音乐或其他副科相关的课外活动，如合唱团和乐队等，不需要每周区区半小时的时间，也可以培养孩子对音乐等，学术以外的兴趣。

她认为，这更多是反映出教育部课程的问题。她希望如今随着UPSR的废除，教育部能减少每周要上的科目数量，如华文科也可以纳入科学、道德和音乐等元素，让学生学习得更快乐、更全面，书包也更轻。

郑国华：建议教师“双主修”

另一方面，全国华小校长协会代总会长郑国华说，在解决华小师资的课题上，他建议教育部采取“双主修”的方式，因为若只有“单主修”，且主修校内的副科，如音乐，其教课的安排和未来的出路就可能比较受到限制。

他说，如果教师“单主修”音乐，到一所小型学校教书的话，如只有6个班级，就会因为达不到教育部所规定的每周30节的要求，还是会被安排教导其他科目；如果到大型学校教书，则需要“包办”该学校所有的音乐课。

“他的‘出路’也有问题，如果他要转校，可能会面对没有地方可去的问题，除非有另一所大型学校可以对换，不然没有别的学校可以去。”

他说，目前该校没有“单主修”的教师，都是属于“双主修”，如主修音乐，副修华语，因此在教音乐的同时，能兼教华文，或华文媒介语的科目。

他说，教育部目前在一次性招聘教师计划下所招收的合约教师，可能就是因为只有“单主修”而已，使学员考虑到届时被派到学校，就要教完学校该科目的所有课，没有其他科目可教。

可先聘教师再安排进修

他认同教育部落实“专科”教师的政策，但是短期内仍需要有过渡方案，以便在达到“专科”教师之前，先解决师资短缺的问题。

“教育部也可以先招收教师，之后可能再以在职进修的方式提升他们，如之前英语或国语以增加选修计划（PITO）的方式，让教师有双文凭。”