林美琴逾35年职涯始终初心 “教育须以人为本”

“当时我一踏入办公室，看见所有同事都是友族同胞，我也担心自己能否融入。或许是喜欢跟人沟通的性格，我用心地对待每位同事，所以相处得还不错。

“我也得到吉隆坡华校理事会、吉隆坡校长职工会的支持与配合，让我在处理吉隆坡华小的事务时，可以很好地跟上司沟通华小的情况，也解决华小如师资和校长调动等问题。”

回顾这超过35年的职涯经历，林美琴说，她始终相信“以人为本”。无论是对待学生、家长、教师还是教育局同仁，多从对方的角度去了解他们的需求，并在此基础上进行沟通，便没有什么解决不了的问题。

免与学生教师产鸿沟
教师校长须跟上时代步伐

林美琴娓娓道出这些年来在教育界的经历时，强调教师与校长须不断学习，保有随着时代需求改变自己的弹性，才不至于与一代又一代的学生与年轻教师产生鸿沟。

常提醒教师 现已非应试时代

她说，尤其是冠病疫情加速了学生对科技的掌握，有些学校的问题可能涉及学生侵入同学的线上课室帐号、发起网络霸凌，以及学生不善于与人实际沟通与互动等。

她认为在解决这些“新时代下的新问题”时，师长给予学生的教诲仍须回到品德的重要性，尤其在教育部废除小六评估考试（UPSR）后，她常提醒教师，如今已不是应试教育的时代了，教育须“以人为本”，教导学生如何“做人”。

孩子须懂得礼仪廉耻

“做人要懂得礼仪廉耻，有些过去的方式可能不合时宜了，我们要根据时代变通，让学生懂得解决自己的问题，包括与人相处、人际关系。我相信只要孩子的品行与人文根基打得好，他的前途必定是亮丽的。”

她忆起2017年7月初到康乐华小担任校长时，她如这么多年来养成的习惯，站在校门向学生们问好时，有的学生感到诧异，也有的学生当作没看到，不懂得回应校长的祝福。

“也可能受到疫情的影响，学生有很多线上聊天室，反而不懂得实体的交流，我会把学生叫回来，引导和告诉他们，当师长向你们问好时，你们也要说声校长或老师好。”

公平处理教师家长事务
让教师充满能量进课室

除了秉持以人为本的教育对待学生，林美琴在掌校期间，也以同样的精神处理教师和家长的事务，进而为学校的教育发挥出更大的力量，如确保教师有舒适的办公室，让教师愉快地教课，学生才能更快乐地学习。

2013年11月，她受委到自己首间任教的学校，即坤成一校担任校长。由于自己曾在该校教书，因此非常清楚教师的需求，以及教师所盼望校长能为他们做的事。

“坤成一校最欠缺的就是舒适的办公室和一个门面楼。当时董事长也说我需要担起建校的任务，于是很快地，这栋三层半的大楼在2014年动土，2016年底开幕，教师也有更舒适的办公室了。

注重教师福利

“教师会在学校服务10年、20年、30年，学校就是他们的第二个家，所以我们必须要注重教师的福利，他们有舒适的办公空间，没有压迫感，进班教书时的能量就不同。”

此外，林美琴当时也发现到坤成一校许多家长送了孩子上学后，会逗留在学校周围与其他父母聊天，交换心得；同时，她也发现学生很喜欢跟教师聊天，但是教师有一定的课程要教，未必有时间和耐心听学生分享各种事情。

“在校门外的父母是一股力量，于是我把父母招进学校，成立爱心爸爸妈妈陪读课，在正式上课前的半小时，可以进来一对一或一对二地跟孩子说故事，或引导孩子跟他们说故事和分享日常，这也加强学生的语文表达。”

学生能感受真心关爱
“获学生问候 觉得幸福”

林美琴说，任职期间最令她印象深刻的事件之一，是一名学生将水倒入另一名学生的书包，再把书包给烧了后，被叫进校长室后所发生的事。

她说：“我也没想到，我见到那位孩子后的第一反应是抱住他，因为我看到他很害怕，心里有很多不满，于是我抱着他，问他‘你还好吗？’，他就开始哭，哭得很凄凉。”

那名学生后来慢慢说出自己“搞破坏”的原因，倾吐心中不满与伤心。如今，这名学生已顺利毕业。

或许是出自对学生真心的关爱，林美琴说，每回她听见自己的学生，或毕业后到隔壁中学念书的学生对自己说：“校长早安！”、“校长再见！”时，她都感非常幸福。

行管期嘱咐须与学生维持联系

林美琴说，我国2020年3月首次落实行动管制令（MCO）时，教育部还未发出进行居家教学的指南。她作为康乐华小的一校之长，便告诉教师们仍要与学生保持联系，以免学生感到迷失。

“那时教育部还没有指南，我告诉教师们，班主任每天一定要‘进班’，跟孩子们说话，当时还没想到要上课，但是慢慢地教师们自学网课技能，后来就很自然地进行三个语文和数理的线上教学。”

她说，在行管令期间，该校辅导组也为学生精心策划了许多活动，用意就是维持学生与学校的联系。她不忘教师面对科技的压力，除了分组相互支援，也提醒教师不要给自己太大的压力。

她勉励教育界同仁：只要用心，就能战胜挑战；只要是为了学生、为了教育，勇敢去做想做的事，很自然地会得到许多支持。