郭健平.教師三頭六臂也沒轍

教育部實施校本評估，本意是好的。這讓學生可以擺脫只是為了考試而讀書，或學校與學校之間為了比較考試成績而形成的不健康競爭。然而，沒有了政府考試，這類比較，也不見得消失。教師們為了評估學生，因為不再以考試為標準，工作量反而更多。外人看到是不用為考試出題而卸重，但卻沒看到校本評估要求教師們的觀察更加入微。而打分的工作，也比批改考卷更繁重。

時代在變，大家需要變，教師也要變。但變來變去，教師不是三頭六臂，無法過度負荷。為什麼歐美國家也實施校本評估，他們的教師卻可以勝任？問題在於，輔助設備的差異。

礙於政策原因，以華小為例，大城市的華小一個班級學生數至少35人或以上，再細心的教師，也無法撥出更多的時間注意個別學生的需要。校本評估確實可讓教師和學生加強互動，但一切的問題，還需回到“小班制”才能事半功倍。問題是，我們的大型學校有條件改革成小班制嗎？沒有！

改成小班制，又要投入多少人力資源成本呢？多年來一直只聞樓梯響的教師助理是教師的好幫手，教育部應該認真考慮。

許多家長也有就業的壓力，無法關心自己孩子的學習進度。就算教師提醒多注意孩子必須提升的地方，最後一些家長還是認為教好孩子是學校的責任。當大家把球都踢給教師，這一切的改革是毫無意義的。

校本評估值得推行，但也不能忽略客觀環境。如創意教學，是需要教師們撥出更多時間去籌備的。現在各種行政和文書工作有增無減，教師的教書時間已嚴重被壓榨。但求完成教學，可能已經是不容易的“基本要求“了。

不到一年的時間，想必我們又將在全國大選後迎來新的教育部長。到時候如果新教長又立新不隔舊，教師們的文書工作只會繼續疊加。教師是培養國家未來棟樑的頂樑柱，拖著疲憊不堪身軀執教的教師，如何能更好的栽培我們的孩子呢？

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