练珊恩.微型华小问题须以学生利益为最大考量

此次，为了更有效地达到解决问题的效果，教育部相关部门的执行方案相当全面，即一、对学生人数少于150人的学校进行实体合并；二、对学生人数少于10人的微型学校进行非实体合并；三、逐步停止微型学校的运作，即从一年级开始不录取新生报读。

有关第一项措施，从马六甲新邦木阁华小董事长对媒体的谈话得知，教育部此次的做法是委派官员到学校与家长进行实体交流，说明学校合并的用意后，便安排家长投票。该校董事长说，教育部过去的做法是必须取得100%家长的同意方可进行合并，但此次只须超过50%同意即可。

教育部直接指示学校安排官员与家长进行交流会，并直接在交流会上取得家长的同意，这除了让学校董事部所能扮演的角色有所限制外，该部将过去需要100%家长同意的方式改成超过半数即可，皆为了增加促成学校成功合并的可能性与可行性。

至于第二项措施，对学生人数少于10人的学校进行非实体合并，以及第三项措施，不再录取新生，以逐步停止学校的运作，则是为了在不要求原有学生搬到另一所学校上课的情况下，使一所学校逐渐失去作为学校的功能，改为学习中心，再逐渐关闭。

这犹如医生抢救濒死病人时，决定拔喉放弃抢救，让他慢慢失去生命体征，因为一旦禁止学校录取新生，学校董事部就不能再透过各种目前的方式，如提供津贴来积极招生。想当然，董事部也不会再投入资源，提升学校的软硬体设备来吸引学生，在学校改为连一校之长也没有的学习中心后，学生所得到的教育素质将受到影响，家长也会主动帮孩子转校。

若非注重“华校一所都不能少”的人士的反对，教育部的上述计划或许真的能有效解决微型学校的窘境，并且有效地整合资源，让许多教师从微型学校到缺乏师资的学校服务，惟，这么做是否违背教育部有责任为所有小孩提供义务基础教育的使命，则有待根据个案作进一步探讨。

无论如何，面对华社的反对，教育部副部长表示该部已暂时搁置微型学校的合并计划，以进行更全面的探讨与评估。尽管我相信此次引起争议的合并方案出台之前，该部门也已进行了全面探讨与评估，只是没有正视华社对合并与关闭微型华小的反对，进而将华社和华教团体的意见纳入考量而已。

欲成立微型华小工委会探讨微型华小的意见也非首次被提起，惟迟迟还未能够正式投入工作。这会为微型华小问题带来能够一劳永逸解决问题的长期方案，并成功取得华社相关利益者与教育部的共识吗？我希望能取得最佳成效，让这停滞不前许久的问题能够有所进展，只是眼看大选脚步逼近，不晓得此工委会和前朝研究统考文凭特委会会否有着相同的命运吗？在换了一届政府后，问题又回到原点，受最大影响的终究是学生。