練珊恩.微型華小問題須以學生利益為最大考量

此次，為了更有效地達到解決問題的效果，教育部相關部門的執行方案相當全面，即一、對學生人數少於150人的學校進行實體合併；二、對學生人數少於10人的微型學校進行非實體合併；三、逐步停止微型學校的運作，即從一年級開始不錄取新生報讀。

有關第一項措施，從馬六甲新邦木閣華小董事長對媒體的談話得知，教育部此次的做法是委派官員到學校與家長進行實體交流，說明學校合併的用意後，便安排家長投票。該校董事長說，教育部過去的做法是必須取得100%家長的同意方可進行合併，但此次只須超過50%同意即可。

教育部直接指示學校安排官員與家長進行交流會，並直接在交流會上取得家長的同意，這除了讓學校董事部所能扮演的角色有所限制外，該部將過去需要100%家長同意的方式改成超過半數即可，皆為了增加促成學校成功合併的可能性與可行性。

至於第二項措施，對學生人數少於10人的學校進行非實體合併，以及第三項措施，不再錄取新生，以逐步停止學校的運作，則是為了在不要求原有學生搬到另一所學校上課的情況下，使一所學校逐漸失去作為學校的功能，改為學習中心，再逐漸關閉。

這猶如醫生搶救瀕死病人時，決定拔喉放棄搶救，讓他慢慢失去生命體徵，因為一旦禁止學校錄取新生，學校董事部就不能再透過各種目前的方式，如提供津貼來積極招生。想當然，董事部也不會再投入資源，提升學校的軟硬體設備來吸引學生，在學校改為連一校之長也沒有的學習中心後，學生所得到的教育素質將受到影響，家長也會主動幫孩子轉校。

若非注重“華校一所都不能少”的人士的反對，教育部的上述計劃或許真的能有效解決微型學校的窘境，並且有效地整合資源，讓許多教師從微型學校到缺乏師資的學校服務，惟，這麼做是否違背教育部有責任為所有小孩提供義務基礎教育的使命，則有待根據個案作進一步探討。

無論如何，面對華社的反對，教育部副部長表示該部已暫時擱置微型學校的合併計劃，以進行更全面的探討與評估。儘管我相信此次引起爭議的合併方案出臺之前，該部門也已進行了全面探討與評估，只是沒有正視華社對合並與關閉微型華小的反對，進而將華社和華教團體的意見納入考量而已。

欲成立微型華小工委會探討微型華小的意見也非首次被提起，惟遲遲還未能夠正式投入工作。這會為微型華小問題帶來能夠一勞永逸解決問題的長期方案，併成功取得華社相關利益者與教育部的共識嗎？我希望能取得最佳成效，讓這停滯不前許久的問題能夠有所進展，只是眼看大選腳步逼近，不曉得此工委會和前朝研究統考文憑特委會會否有著相同的命運嗎？在換了一屆政府後，問題又回到原點，受最大影響的終究是學生。