詹雪梅.没文凭的13.8％

评估我们现有的中学教育的成效，不在于顶端的精英，而是在介于顶端和底端，占有绝大多数的“中间分子”。他们的表现和未来走向，才是教育成果最真实的体现。至于能怎么再教育和引导没有文凭的13.8％，是另一个重要的思考。

报考2021年SPM考试的学生，每100人中，便约有14人没获得文凭证书。这算是多还是少？

如果SPM文凭被设定为国人谋生的基本条件之一，这数据是令人担忧的。之所以忧人心是因为这数据毫不掩饰的告诉我们，经过了6年的小学和6年的中学基本国民教育后（这还不包括一些中途退场，已先被刷掉，被摒弃在正规教育轨道外的孩子），有13.8％的孩子学习成果是不及格，不达标的。

精英式的应试教育原本就不适用于每一个人，我们当然不可能期望SPM考试能获得100％的及格率。但是投入了无数人力、物力和财力的12年教育，最终回报是约86.2％（考获文凭），该觉得满意，还是不满意？

所谓的成果不达标包含这两种情况：一、弃考。学生报考了，但不去考，连审核的机会都放弃了，一点儿都不在乎那一纸文凭（特殊情况除外，如生病，发生意外）。二、考砸了。乖乖去考试，但把马来文和历史考这两科必须及格的科目考得一塌糊涂。也许是真不能应付，也许是也没认真对待。无论是情况一，还是二，都将之归为教育失败应不为过。

而马来文和历史这两科及格率，也透露了一个重要讯息。这两个科目虽已被定为必考、必及格科目，但在应考生中却仍然有4万5526名考生或同时当掉这两科，或当掉了其中一科而无法获得文凭。这样的学生占了11.18％，比全A考生多了4.4倍。也就是说，教育部设定的“必须”，在教育过程中达到不“必须”的要求，也激不起学生“必须”学习和考好的意愿。