詹雪梅.沒文憑的13.8％

評估我們現有的中學教育的成效，不在於頂端的精英，而是在介於頂端和底端，佔有絕大多數的“中間分子”。他們的表現和未來走向，才是教育成果最真實的體現。至於能怎麼再教育和引導沒有文憑的13.8％，是另一個重要的思考。

報考2021年SPM考試的學生，每100人中，便約有14人沒獲得文憑證書。這算是多還是少？

如果SPM文憑被設定為國人謀生的基本條件之一，這數據是令人擔憂的。之所以憂人心是因為這數據毫不掩飾的告訴我們，經過了6年的小學和6年的中學基本國民教育後（這還不包括一些中途退場，已先被刷掉，被摒棄在正規教育軌道外的孩子），有13.8％的孩子學習成果是不及格，不達標的。

精英式的應試教育原本就不適用於每一個人，我們當然不可能期望SPM考試能獲得100％的及格率。但是投入了無數人力、物力和財力的12年教育，最終回報是約86.2％（考獲文憑），該覺得滿意，還是不滿意？

所謂的成果不達標包含這兩種情況：一、棄考。學生報考了，但不去考，連審核的機會都放棄了，一點兒都不在乎那一紙文憑（特殊情況除外，如生病，發生意外）。二、考砸了。乖乖去考試，但把馬來文和歷史考這兩科必須及格的科目考得一塌糊塗。也許是真不能應付，也許是也沒認真對待。無論是情況一，還是二，都將之歸為教育失敗應不為過。

而馬來文和歷史這兩科及格率，也透露了一個重要訊息。這兩個科目雖已被定為必考、必及格科目，但在應考生中卻仍然有4萬5526名考生或同時當掉這兩科，或當掉了其中一科而無法獲得文憑。這樣的學生佔了11.18％，比全A考生多了4.4倍。也就是說，教育部設定的“必須”，在教育過程中達到不“必須”的要求，也激不起學生“必須”學習和考好的意願。