宋明家.博士要当大学教授，僧多粥少？

根据高教部发布的《2021年高等教育统计数据》，2021年共有7万零319老师在我国公立大学、私立大专、工艺学院和社区学院任教，其中35%拥有博士学位，比2015年的26%增加了9%（详见高教部网站）。数据也显示，2015年在公、私立高等教育机构（不包括工艺和社区学院）共有约7万8000名老师；也就是说，这6年内我国大专教育领域减少了至少8000个老师职位，即便公立大学老师数目逐年增加。

这主要因为最近20年内，私立大专数目从2001年的710所，持续减至2020年的445所，平均每年13.5间私立大专倒闭（或合并）（引大马统计局数据）；2021年的数字则是434，亦即去年有11间私立大专结束营业。

2021年的约7万名高教老师当中，公立院校老师占4万2000人（59%）；而私立大专的约2万8000名老师里（过去十年人数徘徊在2至3万之间），只有约22%有博士学位，虽然高教教育蓝图要求75%高教老师拥有博士学位。其原因除了是某些科系老师无需博士学位，成本和开支的节省也是关键。

（二）我国目前有多少博士生？

此博士系列的〈大马博士六万〉估计我国2025年之前，会超越6万博士门槛。这也可从博士生人数最近激增看出端倪：

2016年有3万9474人修读博士课程，2020年是4万7424人，2021年短短一年更暴增至5万6144人（76%来自公立大专）。

这些博士生当中，国际生占了约10至13%之间。比如2021年的前10个月内，有1万1611名国际生申请博士课程，和2020年的6348相比，数目暴增83%（参见Education Malaysia Global Services）。这些人若顺利被录取，毕业后有些会留在大马当大学老师或博士后。

博士生增加，意味着未来博士会增长，加上国外留学回归的，每年博士毕业的是一个庞大数字（年产量约四五千人）。

（三）大学教授职的竞争

目前“市况”是：大型私立研究型大学公开招聘广告一出，就会收到约五、六十封履历；五十选其一，我们当然会选研究表现最佳者，比如高档论文数目多、毕业自高水平大学、研究成果出色、有研究愿景和良好计划、有外国博士后经验等。

就算想通过博士后途径再升当教授的，也面对博士后制度的种种问题。侥幸得到国内博士后职位的人，却因面对薪水偏低（比如马大博士后约4000令吉左右）、福利和就业保障，更何况一些外籍博士也会来我国加入竞争。再者，全国每年退休的教授就只区区那几百位，也有可能因为老教授的宝贵资历，而再获得合约续聘。

依以上数据粗略推算，未来数年内若有7万大专老师，博士资格老师百分比提升至40%，即约3万人；而我国届时会有约6万博士，那另3万博士当不成大学老师，要到哪里就业？

在进步国家，多数博士毕业后的目标，是工业界。

但我国R&D开销（每年少于1.5%）和人均R&D（约120美元）的低落，间接造成业界的博士级工作岗位不多，让众多宝贵人才流到国外去（详见本栏拙作〈博士就业难否？〉）。

简言之，国家耗费巨量资源培养博士人才，本来就是要协助国家迈入进步国家行列；培养人才后不想老是为他人（尤其是新加坡）做嫁衣，就得老老实实的制造友善的就业环境，例如提升R&D开销、充分利用我国农产品（比如棕油、橡胶、榴梿）的优势和业界合作，尽量确保博士符合业界所需的专业和技能。

更重要的是，不能以虚有其表的数字（例：6万博士）或虚名（例：世界大学排名）作动机来推动博士人才培养，这会进一步破坏我国学术风气和降低素质。