宋明家.博士要當大學教授，僧多粥少？

根據高教部發布的《2021年高等教育統計數據》，2021年共有7萬零319老師在我國公立大學、私立大專、工藝學院和社區學院任教，其中35%擁有博士學位，比2015年的26%增加了9%（詳見高教部網站）。數據也顯示，2015年在公、私立高等教育機構（不包括工藝和社區學院）共有約7萬8000名老師；也就是說，這6年內我國大專教育領域減少了至少8000個老師職位，即便公立大學老師數目逐年增加。

這主要因為最近20年內，私立大專數目從2001年的710所，持續減至2020年的445所，平均每年13.5間私立大專倒閉（或合併）（引大馬統計局數據）；2021年的數字則是434，亦即去年有11間私立大專結束營業。

2021年的約7萬名高教老師當中，公立院校老師佔4萬2000人（59%）；而私立大專的約2萬8000名老師裡（過去十年人數徘徊在2至3萬之間），只有約22%有博士學位，雖然高教教育藍圖要求75%高教老師擁有博士學位。其原因除了是某些科系老師無需博士學位，成本和開支的節省也是關鍵。

（二）我國目前有多少博士生？

此博士系列的〈大馬博士六萬〉估計我國2025年之前，會超越6萬博士門檻。這也可從博士生人數最近激增看出端倪：

2016年有3萬9474人修讀博士課程，2020年是4萬7424人，2021年短短一年更暴增至5萬6144人（76%來自公立大專）。

這些博士生當中，國際生佔了約10至13%之間。比如2021年的前10個月內，有1萬1611名國際生申請博士課程，和2020年的6348相比，數目暴增83%（參見Education Malaysia Global Services）。這些人若順利被錄取，畢業後有些會留在大馬當大學老師或博士後。

博士生增加，意味著未來博士會增長，加上國外留學回歸的，每年博士畢業的是一個龐大數字（年產量約四五千人）。

（三）大學教授職的競爭

目前“市況”是：大型私立研究型大學公開招聘廣告一出，就會收到約五、六十封履歷；五十選其一，我們當然會選研究表現最佳者，比如高檔論文數目多、畢業自高水平大學、研究成果出色、有研究願景和良好計劃、有外國博士後經驗等。

就算想通過博士後途徑再升當教授的，也面對博士後制度的種種問題。僥倖得到國內博士後職位的人，卻因面對薪水偏低（比如馬大博士後約4000令吉左右）、福利和就業保障，更何況一些外籍博士也會來我國加入競爭。再者，全國每年退休的教授就只區區那幾百位，也有可能因為老教授的寶貴資歷，而再獲得合約續聘。

依以上數據粗略推算，未來數年內若有7萬大專老師，博士資格老師百分比提升至40%，即約3萬人；而我國屆時會有約6萬博士，那另3萬博士當不成大學老師，要到哪裡就業？

在進步國家，多數博士畢業後的目標，是工業界。

但我國R&D開銷（每年少於1.5%）和人均R&D（約120美元）的低落，間接造成業界的博士級工作崗位不多，讓眾多寶貴人才流到國外去（詳見本欄拙作〈博士就業難否？〉）。

簡言之，國家耗費巨量資源培養博士人才，本來就是要協助國家邁入進步國家行列；培養人才後不想老是為他人（尤其是新加坡）做嫁衣，就得老老實實的製造友善的就業環境，例如提升R&D開銷、充分利用我國農產品（比如棕油、橡膠、榴槤）的優勢和業界合作，儘量確保博士符合業界所需的專業和技能。

更重要的是，不能以虛有其表的數字（例：6萬博士）或虛名（例：世界大學排名）作動機來推動博士人才培養，這會進一步破壞我國學術風氣和降低素質。