卓衍豪／微小也有春天──埔地華小立足鄉野，展望世界

創校於1927年的埔地華小，校園內隨處可見植栽花卉，耳邊傳來雞啼鳥鳴，一片欣欣向榮景象；植栽旁有學生製作的二維碼講解植物生態習性，訪客或家長還可以買植栽回家，款項則作為學校發展用途；教室外的留言黑板上寫著學生對老師說的心裡話；幾位學生在空地上做搖控汽車實驗。教室裡傳來的朗朗讀書聲原來是老師以話劇形式教學，3大種族的孩子以角色入戲、朗讀課文；另一間教室裡設有“綠幕”，是孩子拍攝YouTube的“演播室”。

這裡的孩子都掛著笑臉，我很難想像從前一雨成災、這所微型華小曾經在埔地（Siputeh）如一座孤島般的存在。2018年，身懷教育使命的廖燕燕校長初來報到，全校13位學生中只有1位華裔。為了不想讓這座因錫礦發跡、也因錫礦業沒落而失去光環的小鎮的最後依據消失（另一個是觀音廟），她毅然挑起重擔，決定賦予埔地華小全新生命。

她報名“卓越圖書館”競賽，教育局官員卻潑來冷水：“你們學校常常淹水，那麼破爛，不要浪費名額！”廖校長不死心，“我會幫你們贏一座全國冠軍回來！”經不起糾纏，官員最終應允讓埔地華小參賽。

廖校長於是捲起袖子跟夥伴用3個月時間整理校舍，為了省錢，自己測量、畫圖，找人裝修，到處收集回收材料來美化校園，打造她心目中的“圖書館學校”。3個月後埔地拿到縣冠軍，2個月後再下一城，得到霹靂州冠軍；最終的全國賽，名不見經傳的新科冠軍埔地華小的名字，深深烙印在全場參與者的腦海中。

命運弄人，同一年一場大水災把所有努力化為烏有；但很快的，淚水洗滌過的臉龐上再次燃起希望，“什麼都沒有，就是我們發揮無窮無盡爆發力的時候。”廖校長痛下決心找人填土解決淹水問題才來想辦法籌錢，並定期請河流局來清理大溝渠，胼手胝足重新規劃校園。

把世界帶進校園

4年後的今天，希望的花朵四處綻放。“世界走廊”的每一根柱子就是一個國家的縮影，那是家長和孩子的共同創作，柱子上不見文字介紹，廖校長解釋：“這樣孩子才能練習作導覽，練習接待訪客。”；“近打穀走廊”則展示近打穀地區的錫礦發展史，“孩子要認識家鄉，瞭解過去，才能看見未來。”；“SDG牆”上印著聯合國17個永續發展目標，“孩子接觸‘無貧窮’、‘零飢餓’、‘性別平等’觀念，再上網找資料，然後說出他們的想法。”

埔地華小的一天，從學生主持晨會開始，因此學會團隊合作和責任分擔。每個學生都可以享用愛心媽媽準備的三餐，每日的統一夥食費是3令吉，那是培養學生不要有比較心態的考量；用餐完畢，學生會自己洗碗、清理。放學後，很多學生會留校學習種植物，跟飼養的小動物玩樂。週會上學生輪流上臺發表對學校或學習的看法。校外活動包括到鄰近巴剎訪問小販，重新認識社區，到鄰近大學參觀，透過接觸機器人等知識，讓他們對大學和未來有所想像。透過學習製作環保沐浴露、手工皂等產品，同時學會訂價、銷售等能力。廖校長也曾邀請加拿大教授、印度醫生給學生分享，她說：“不能把孩子帶出去看世界，就要把世界帶進來。”

在這裡每個人都是天使，學生、校長、老師、校工、警衛、愛心家長之間的關係更像是家人。“一開始，我們的孩子有用手抓飯的，有用筷子的；到後來，用手抓飯的學會用筷子；用筷子吃飯的也會用手抓飯，我覺得我在幫國家做有意義的事。”為了引入更多資源來實現她的教育藍圖，廖校長甚至寫信給成龍、馬雲等尋求資助。“不過沒有人理我。”語畢隨即補上，“我從來不覺得學校小就沒有機會。”

最近，她又報名了符合國際標準的“生態學校”（Eco School）競賽，再次帶著一個社區的力量和祝福，披著偏鄉獨一無二的光環出征。“教育需要改革。我是一個孤獨的校長，但我也是一個擁有很多的校長。”4年時間，埔地華小絕地逢生，學生人數已達60人，包括遠從吉隆坡轉學來的孩子。

教育，是地方創生之本，展現社會的良知；埔地華小，是這國家最美的身影。

廖校長一定不孤獨。你若盛開，蝴蝶自來。