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发布: 7:10am 30/10/2022

公立大学

學者觀點

默里汉特(Murray Hunter)

私立高等教育

工商管理学士(BBA)

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默里汉特.大专教育的衰落

默里汉特(Murray Hunter)

是时候彻底改革高等社会和商业教育体系了。讲师必须根据他们在所教科目上的实际专业知识进行挑选。大学以找不到合格的讲师为借口,只能说明该大学不应该开办该学科。

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问问任何在高等教育机构教过本科生的退休学者,几乎在世界任何地方,他们都会告诉你,在过去几十年里,教学水平急剧下降。

在美国、英国和澳洲,标准下降的主要原因是院系需要从新的来源寻找资金。对于商业和其他社会科学院系来说,这意味着要开设更多的课程,并大量吸收全额付费的外国学生,而这些学生的英语水平相对较差。

今日,一切都在网上,过去学生们亲自去图书馆,在具体位置搜索论文和书籍的日子早已一去不复返。人们本以为,在每个人的指尖都有这么多信息的情况下,对知识的掌握程度会更高。

相反的情况正在发生。今日的学生,由于注意力非常短暂,需要填鸭式教导。他们被引导着阅读特定的课本,目的是为了通过考试。

在教学方面,目标导向教育理念(OBE)、布卢姆分类学和国际标准化组织(ISO)标准正在迫使人们制定非常紧凑和简洁的课程,很少有空间深入探讨重要问题。这些控制非但没有提高学习的标准,反而使教学降至最低标准。这与初衷完全相反。讲师们把太多的时间花在管理和撰写课堂工作报告上,而不是更多地探索他们的学科。

大学要求讲师具有博士资格,是为了提高讲师的水平。大学院系对行业经验、网络和学科内的威望等参数不够重视。狭隘的博士生入学要求让教室里充斥着专家,而不是对其学科有广泛知识的通才,他们更适合本科教育。这意味着许多讲师被分配传授他们没有什么直接认识的学科。

今日的讲师,由于被调换和交换科目,使得讲师在学生面前对他们所教的科目内容没有什么热情。本科教育正在失去讲师的专业性。这使学生在教学过程中损失惨重,因为他们面前的讲师对他所教的内容没有激情。

马来西亚的情况尤其如此,这里的高等教育,特别是商业和社会科学方面的教育正在迅速衰退。

的出现和发展是一门生意,而不是主要关注对知识的追求。一直关注的是用微薄的预算来安排课程,以及合格讲师的短缺问题。

我们今日在大马高等教育中看到的一些例子,笔者亲自见证的有:

·许多课程是通过剪贴世界上其他大学的课程而制定的。这种情况不限于商业、创业和心理学等领域,发达国家和大马的情况存在着严重的背景及情况差异。因此,某些科目的本地课程可能会对大马的情况产生误导和不准确。

·有些课程只是根据单一或两本教科书。这意味着课程大纲仅限于教科书作者认为重要的内容。在一些科目中,如发展经济学,课程甚至可能对特定的政治意识形态有一些倾斜。

·许多讲师的实际工作经验与他们的教学内容并不匹配。例如,很少有企业家讲师自己真正成为企业家。因此,教学沦为只是向学生传播和传递教科书上的信息。作者曾亲眼看到行政人员被提拔为讲师,但他们并没有获得与教导课程相关的直接学术资格。公共管理硕士不是工商管理硕士()。

·今日的讲师们发现很难应对Z世代。这是本科教育的一个主要弱点,需要解决这个问题。院系必须对此做出表态,这是一种数量的牺牲。学位是掌握知识的象征,而不仅仅是一纸资格证书。院系必须扪心自问,他们是想仅仅成为一个学位工厂,还是真正发展和培养他们的学生的知识及智慧。

·很多的时候,MBA课程很好地反映了同一院系的学士学位。本科生的组织行为学入门课程和MBA的组织行为学高级课程之间几乎没有区别。

·大专生往往受鼓励在毕业后直接报读MBA,而没有任何工作经验,只是为了填补位置。好的MBA课程要求学生有几年的工作经验才有资格报名参加。工作经验大大增强了学生对某一学科的理解,这使得讲师可以更深入地教导MBA科目。一个好的MBA课程的特质之一是,有职业的学生能够建立起网络。然而,大马学生所能接触到的都是那些不想回国的外国学生。

·讲师们在院长的指示下,让所有学生及格通过。任何不及格的学生都会被归咎于讲师。因此,讲师有很大的压力要给出合格的成绩。

上述情况的结果是缺乏批判性思考的能力,因为没有提供必要的技能和实践。这对学生的创造力和创新能力有不利影响。大学为他们产生的专利感到自豪,但其中很少有真正的商业应用。社会和商业研究往往只是复制另一个已发表的研究,只是根据大马的情况改变背景。在大马公立大学里,很少有进行真正创新的社会研究。

是时候彻底改革高等社会和商业教育体系了。讲师必须根据他们在所教科目上的实际专业知识进行挑选。大学以找不到合格的讲师为借口,只能说明该大学不应该开办该学科。

教学专长是教员的首要资产,不要教你没有能力教的东西。做其他事情只是公然追求利润。

必须抛弃教科书文化,以迫使学生寻求更多样化的信息。填鸭式教导学生以通过考试并非智育教育。

这与他们所教的学生的态度有很大关系。做最低限度的作业来通过考试,并不符合任何人的利益。大学颁发的资格证书是没有质量和价值的。

对知识的追求是一个目标,它必须再次重新回到大学院系的使命中。这意味着将不同的观点放回教室,而不是今日的单调课程。

它将需要一代人的时间来纠正上述问题。然而,这需要承诺来修复所造成的破坏。知识、掌握能力,以及下一代的智慧都取决于此。

Murray Hunter: The decline of undergraduate education

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