【育女新经】课室窗外的母亲/陈丽娟

“疗愈包”里装有一些她平时喜欢吃的软糖零食、卡通贴纸、折纸小手工、小玩具、画笔、一包纸巾，还有一张和父母的合照，全部装进小书包背着去上学。我先和她预演一次换学校将会发生的事，包括心情上的不适。首先，她会见到新的老师和小朋友们，如果因为看不见旧朋友而难受或害怕了，那是很正常的事。真的难受了，就从“疗愈包”里选一个她喜欢吃的零食来吃。吃完了，就找小朋友玩，上课别人做什么她也得跟着做什么；中午吃饭的时候和别人坐一起，说自己的名字，如果再想哭，哭一下也没关系，书包里有擦眼泪的纸巾。然后，父母都和她在一起，我们都在书包内的照片里，想爸爸妈妈就把照片拿出来看。吃了午餐后再玩一会儿，我们很快就来接她放学了。

演练了一次，送到校门口，介绍了老师给小吴，然后告诉她：“书包里有爸爸妈妈、有零食玩具，一切就会如妈妈说的那般。爸爸妈妈要做好的事是去工作；宝宝，你要做好的工作是什么呢？就是在学校和老师同学在一起，好吗？”

一说完，拥抱，说：“你可以！”然后头也不回地转身就走。

转身那刻，我自己也热泪夺眶而出，觉得自己稍微狠心也不舍，也有说不清楚的滋味。但是，我不要当课室窗外的妈妈，我要孩子独立、就得放手！就这么坚定地告诉自己的。

熬过一天准点接放学，问小吴：“今天过得怎么样？”

小吴说：“就像妈妈说的那样，吃了零食、哭了一下，然后吃午饭、玩了贴纸，就放学了。

哇，真是太棒了！我说：“明天你会越来越好的！”

真是感到很欣慰，孩子完全了解“疗愈包”的操作法啊。每一次换学校我们都这样办，长大一些就放一本书，材料换一换，她去到新环境的“标准流程”也越来越熟悉，很快交新朋友、融入新环境。

让孩子了解自己的情绪转变

其实，这个办法也是论证了英国儿童心理学家，温尼科特（Donald Woods Winnicott）的研究，他说很多的婴儿自小都有自己的“依恋物品”，如：软被子或者玩具熊等。当母亲不在时，婴儿就会透过对这些柔软物品摩擦和触摸来安慰自己。这是人类与生俱来的创造性，自己完成对自体和客体的区分过程，这些“依恋品”并不会带来任何伤害，而是情感转移的过渡性物品。

每个孩子终究一天要成为独立的自己，这过程有的会迷惘或者叛逆，父母除了要舍得放手，自小也要让孩子意识到自己心情的转变及掌握如何调适。在成长过程中多次演练，孩子一天要离开家上学或者工作，才不会突然无所适从。甚至，面对熟悉人事物的离去时，也不会备受打击。

孩子是从认识陌生环境，了解自己的情绪转变、调适自己情绪，从而慢慢培养出安全感和自我独立的。孩子的安全感无法源自父母一辈子的陪伴。我们的爱和关怀可以在孩子心里永远驻守，但课室窗外的肯定是精彩的世界，不是站岗的父母。