Steady / 鄭暉（居鑾）

我看著同桌的同學，說：“就不追加懲罰。”繼而嘴角微微上揚，笑著說：“他會不會掉分數，掉排名，就看你的表現了。”

沒過幾天就是考試周。這一週，部分學生處在想玩不敢玩，想讀又不想讀的尷尬狀態。也有不少同學奉行play hard work hard的態度，考試不過是加緊複習，把熟練的活兒再練一遍的日常。

孩子個個成了解題機器

週二午後，空蕩蕩的校園在鐘聲響後，一群群學子湧出考場，捧著卷子和三兩友人對照答案，有人嗚呼：“這題我原本選A，後來改去C，哎呀！”再有同學哭嚎：“為什麼我讀的都沒有出……”更搞笑者欲哭無淚：“我以為今天考馬來文……”結果今天考歷史。離開考場到校門那段路上，驚見考生情緒高潮迭起，有的憤憤不平，嘮叨著老天對他不公，讀的都沒出；有的頂著兩顆熊貓眼，在路上呈現半昏迷的狀態，有的按捺不住笑容，呵呵，一臉“剛剛卷子上的我都會”的樣子。

我和兩三友人，吃了午飯，就去領卷子。回到辦公桌，撤下橡皮筋，一大疊卷子像幼鳥，嗷嗷待哺。我捲起袖子，拿起紅筆，一頭砸進考卷堆中。字美，字不美，公式正確或有誤，思路對或不對，我在三杯紅茶下肚後，見一份卷子的作答部分，就寫兩小題。一題對一半，另一題滿分。60分的作答部分，拿了15。我翻過卷子，端詳姓名，呵呵，原來是他。

我老覺得，一個人不懂物理，其實也沒什麼，不是物理不良善，是當下的應試製度，讓正在求學的孩子個個成了解題機器。一道題反覆做個幾遍，樂趣都沒了，一個又一個的公式代入，我到底教的是科學，還是解題，我自己也不開心。所以學不好，不意味著沒有天分，而是當下的應試教育把龐大的課程內容簡化成一道道的題目，逼著學子進食。有些同學能接納，有些同學接納不了，高分和低分，及格和不及格，就這回事兒。

小抄同學，你可能不明白這些公式的偉大之處，但這可能不是你的問題，很大可能是我的問題。但你的重視同桌，憑著一股義氣，吞下你不知所以然的伯努利方程式，再到考場上吐出來，身為老師的我，是值得向你學習的。

看不懂公式，還是可以活得很好；沒有道義，沒有責任感，輕則損人利己，重則禍害人間。今年是我涉足教育界的第四年，我以為我能教給他們什麼，但往往我才是受教的那一個。

不求無過，但求能改過。