桌遊01／原來勤有功，戲亦有益……
“勤有功，戲無益？”
這句話固然有道理，可是來到今天，遊戲並不完全一無是處，現今甚至越來越多人提倡“遊戲化教學”，要讓學生從遊戲中學習。
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眾多遊戲中，桌遊是相對容易跟教學結合的遊戲種類。雖然學生不見得會因為玩過某種遊戲而學業猛進，但如果遊戲能夠激發他們對於學習的興趣，這就已經是很令人鼓舞的事了。
報道：本刊 梁慧穎
攝影：本報 黃玲玲
每個人對桌遊應該都不陌生，因為像百萬富翁、飛行棋和蛇梯棋這些遊戲，我們小時候或多或少都玩過，可以說是大家的集體回憶了。
但如果你對桌遊的認識還停留在飛行棋和百萬富翁，那麼接下來要介紹的幾款桌遊，也許會打破你對桌遊的認識：
《我的雨林》：遊戲設定是要為森林建構一個生態環境，裡頭所有物種都是本地的動植物，玩家通過輪抽和佈局，認識生物“吃”與“被吃”的關係還有生態多樣化，得分最高的玩家即是贏家。
《華牌》：玩家化身成一隻熊貓，為了追逐蝴蝶而開啟一趟難忘旅行，途中會感受到二十四節氣的變化，還有不同景色的山河大地。待旅程結束，能夠欣賞到最特別和最美麗風景的熊貓就是贏家。
《挑食》：玩家通過食材卡的選擇和搭配，認識何謂均衡飲食。
上述3款桌遊是由本地的四眼工作室設計，工作室創辦人楊祖排、遊戲設計師梁慶業和譚智仁都是教師出身，他們近年不但自己設計桌遊，還編寫《遊戲化教學應用手冊》，開放給教師免費下載。
少些3C，多點交流
四眼工作室2018年成立，初衷始終沒變，要用遊戲改變教育，將遊戲元素融入課堂當中，運用遊戲機制引發學生的學習動機。
桌遊是他們目前主要推廣的遊戲種類，而之所以是桌遊，譚智仁說，那是因為本地在推廣遊戲化（Gamification）教學上，還沒有辦法像其他一些國家那樣融入擴增實境（AR）和虛擬實境（VR）等技術，目前暫且從桌遊著手。
選擇桌遊還有很重要的一點是，桌遊通常是多人一起玩的遊戲，這種人際互動所產生的溫度是數碼遊戲無法取代的，“我們希望通過桌遊減少孩子對3C產品的依賴。”
當初設計桌遊時，梁慶業說，他們的想法是希望設計出來的桌遊也能當作教具使用。比起其他遊戲種類，卡牌一方面比較容易取得，另一方面是卡牌的遊戲變化很豐富，所以如果要把遊戲跟教學結合，桌遊是相對容易嵌入的一種遊戲。
訓練策略思考及社交能力
梁慶業在雪州華小任教，之前全國因為疫情而實行網課的時候，他設計了很多PPT式的遊戲化教學課件，即使在線上也能寓教於樂。
為什麼遊戲化教學越來越受推崇？他認為這可以從幾個方面來談，首先是學校的課程難度越來越高，學生容易對學習失去興趣，所以教育工作者需要用更有效、更有趣的方式留住學生的注意力。
“從學生角度來說呢，學生現在面臨很多所謂的誘惑，比如他們會問，‘在家我有更好玩的game，還有更好看的抖音，為什麼我要來上課？’，這些誘惑也是我們需要想辦法克服的。”
此外，現代學生不是常被說只會讀書但缺乏軟技能嗎？他覺得這一點正好能夠通過遊戲去彌補，因為遊戲化教學不只是要學生學習知識，更多時候其實是訓練學生的策略思考能力，還有他們的社交能力。
說到底，玩遊戲其實是兒童的本性，遊戲化教學不過是順應他們本性的一種教學方式。
譚智仁說：“遊戲有個好處，就是有讓我們試錯trial and error的空間，間接形成解決問題的能力。遊戲不是要取代傳統教育，只是某種程度上讓孩子更自然和更自發地進入學習狀態。”
旨在引起學習興趣，未必一玩就學業猛進
遊戲化教學在實際執行上，要如何避免學生只顧遊戲卻學不到實質的知識？梁慶業說，這就考驗老師的教學設計能力，還有老師對遊戲的掌握程度。“比方說，他們需要很清楚這個知識點屬於哪個思維層次，然後要怎樣通過遊戲讓學生產生學習歷程。這些如果都掌握得好，教學焦點就不會變得模糊。”
遊戲化教學在我國課堂中不算普遍，其中一個主要原因是社會普遍對遊戲存有疑慮，很多父母始終最關心孩子的學業成績，如果遊戲化教學無法對孩子學業有明顯幫助，那麼在他們眼中就等於浪費時間。
然而，對於遊戲化教學，我們需要有正確認知，不能有不切實際的期待。比如像譚智仁所言，遊戲化教學不是說學生今天玩了一個遊戲，便能夠馬上學會一個數學公式或是變成數學天才，而是在他們玩遊戲的過程中，因為需要動用運算思維，所以也許能夠培養他們的數感，或是起碼讓老師瞭解他們的數學水平到哪裡。總之，遊戲化教學能夠讓學習變得更有趣，但我們不能期望學生玩過某種遊戲之後，突然開竅似的一飛沖天。
盼老師用上出版遊戲教學
要在本地推廣遊戲化教學還面臨的另一個挑戰，那就是教師平時的工作已經很繁忙，如果還要顧上游戲化教學是不太容易的事，因為單單設計遊戲，就要考量這個遊戲好不好玩，以及這個遊戲能不能跟課程銜接。
“要老師設計遊戲其實是很花時間的，”梁慶業說，“他們可能花幾個星期設計和測試遊戲，可是真正用上這個遊戲可能只是一節課，甚至可能只用一星期就沒再用這遊戲了。所以，有什麼方法能夠讓好的遊戲得以跟其他人分享？其實就是將這些遊戲出版，這樣的話全馬老師都可以利用這個遊戲跟教學結合。”
出版教育遊戲正正是四眼工作室最想做的事，他們至今推出3款桌遊，不排除以後還會出版其他種類例如數碼的遊戲。
編寫教學應用手冊供免費下載
雖然四眼工作室才成立幾年，但對於推動本地的遊戲化教學已留下重要註腳。他們編寫超過12萬字的《遊戲化教學應用手冊》，為想要執行遊戲化教學的新手老師提供一個入門框架，無論是要備課、研究或研發教材，這本手冊都能幫得上忙，而且重點是任何人都能夠從網上免費下載（網址：www.speckystudio.com）。
另一方面，四眼工作室今年提出一份企劃案，要在雪州雙溪威新村成立一個桌遊俱樂部，這份企劃案還獲得“為土地發聲：2022年大專青年社區參與企劃比賽”優秀獎。
之所以選擇雙溪威新村這個地方，是因為梁慶業在這裡執教多年，瞭解這裡不僅面臨少子化和人口老化的問題，還面臨單親家庭和隔代教養的挑戰。因此，四眼工作室希望成立桌遊俱樂部來凝聚社區成員，讓當地長者和孩子有個好去處，一方面可減少孩子玩手機的時間，另一方面希望桌遊能夠幫助長者預防失智症。
無論是要把桌遊推廣到課堂，或是把桌遊推廣到社區，最大挑戰還是在於民眾對於遊戲的看法。
“今時今日，許多人依然認為‘勤有功，戲無益’，”譚智仁說：“所以我們首先需要做好的事，是刷新大家對於桌遊的看法。”
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