練珊恩.微型小學課題不可不了了之

根據過去的經驗，許多課題就是在“展開調查”後不了了之的。當中可以有許多原因，如“展開調查”只是一種平息爭議的說辭、調查的過程冗長，待結果出爐已不合時宜、調查結果發現此措施沒有弊端，維持現狀持續推行，或者調查結果不能對外宣佈，只作內部參考與調整等等。

微型小學復級班的課題，稍早前因為教育部發出信函通知各州教育局延續2017年的政策，以便在2023至2025的學年內，持續在30人以下的超微型學校落實復級班計劃，而再次引起社會的關注與爭議。

一個星期下來，華社各教育團體紛紛發表文告表示反對復級班計劃，因為這不利於學生的學習，也讓教師的教書與文書工作變得苦不堪言，而教育部副部長林慧英也回應此課題，她說將與教育部長探討，指示有關單位針對2023年各源流微型小學復級班的成效展開調查。

根據過去的經驗，許多課題就是在“展開調查”後不了了之的。當中可以有許多原因，如“展開調查”只是一種平息爭議的說辭、調查的過程冗長，待結果出爐已不合時宜、調查結果發現此措施沒有弊端，維持現狀持續推行，或者調查結果不能對外宣佈，只作內部參考與調整等等。

然而，教育部副部長林慧英上任不久，且首次在聯邦政府部門服務，沒有過去的表現可以參考，但是她此次針對此微型小學復級班的課題的回應，獲華社各教育團體樂觀看待，畢竟她所列出將採取的行動——針對復級班成效展開調查、親自到學校視察、聆聽校方與家長的意見，以及對與各教育團體交流保持開放態度，都是在解決此課題上非常必要的步驟。

在針對復級班成效展開調查方面，雖然不曉得為什麼副部長明確說明是2023年，而非是2018至2022年期間的各源流微型學校的復級班成效，但是要針對成效展開調查總歸是好的，只是若要更快速地瞭解復級班的成效，不妨先對已有的數據下手。或許2020至2022年的學校成績受到疫情的影響，但也不是完全不能從中瞭解復級班對學生學習的影響的。