宋明家.停止商业化华小毕业典礼

哈佛大学发展心理学家Howard Gardner的“多元智能”（Multiple Intelligences）理论阐明：学校成绩差的人，不能说是“智商低”的人。因为传统学校注重的，只是某些智能组合（例：数理逻辑智能、语言智能、自然探索智能）；传统的大学四方帽，因为业界需求的关系，也主要给这些智能组合的人戴的。另一些智能组合（例：内省智能、人际智能、空间智能、身体-运动智能）的就业市场（比如摄影师、画家、舞蹈家、演员、音乐家），并不强调要求学士文凭，个人技术能力反而是重点。协助孩子了解自己的天赋智能、尽力发挥自身所长，远比对四方帽的痴迷和崇拜，更为重要。

小六生而已，还有很长的路要走，真的有心要戴四方帽，耐心等大学毕业吧。

（2）贫富鸿沟和教育歧视问题

民主及经济事务研究中心（IDEAS）2013年2月的简报显示，在教育相关议题上，大马贫困家庭面对的困境，第一项是“学校征收额外费用”。时隔十年，这些额外费用只有增没有减。

说这些费用是大多数家长认同的，或让学生自由选择（礼袍、宴席），都不符合教育哲理。同时，若大多数家长举手赞成，有穷家长会站起来反对吗？若说校方肯赞助，那也不合理：谁肯承认家里穷？是要让我家孩子被同学们歧视吗？记住刚迈入青春期的12岁孩子来说，面子比任何东西都大。毕业典礼的高昂费用（比如几十令吉的宴席），对许多贫困家庭来说，是一家三口好几天的伙食费；试试走入社区暗角就知道了。

社会的贫富差距，尤其和父母的教育、和孩子认知能力是相关的，这是许多教育研究的老生常谈（例：智利和美国联合研究团队2017年9月发表的PIER Working Paper）。荷兰University of Groningen研究人员探讨教育体系的贫富鸿沟，点出一个现实又残忍的“教育歧视”（educationism）问题：高教育水平者会不自觉的歧视教育水平低的人（引2018年5月《Journal of Experimental Social Psychology》论文）。

这种“教育歧视”，很大可能是华小商业化的症结之一：家教协会或校友会成员（尤其是名校）大多受良好教育，家境相对富裕，或社会地位较高。笔者赞叹家协成员为学校付出的辛劳和苦劳，在此只想提醒华小各造：处于所谓“优势阶层”的我们，记得时时为贫困B40家庭着想。

（3）毕业典礼的教育意义

在物资贫乏的上个世纪，多在课室或学校礼堂办温馨茶会或简单的毕业典礼。现在大部分人丰衣足食，年轻老师和家协有新点子，那也很好。但许多华小要求毕业餐费、活动费、回馈母校捐款、毕业袍费、毕业照费，这种商业化的毕业典礼，表面上看起来很“体面”，实则意义欠缺。华小是半津贴学校，校内设备需要靠大众捐款，才能负担得起。这些我们都明白。想要家长捐款，直接对全校筹募基金就好；藉毕业典礼筹这些款项，不管是硬性要求或自愿的，终究有挟持逼迫之嫌。

毕业典礼的意义，在于通过仪式，让毕业生们：（1）在学校作最后一次有意义的聚会；（2）对师长的辛劳培育表达感恩；（3）更具有母校的集体荣耀和情感。

少了这些内涵和价值，空以毕业袍、四方帽、昂贵聚餐等徒具“形式”（而非“仪式”）来充场的，还算是“毕业典礼”吗？