心障/王晋恒（双溪大年）

长大以后愈发迷信人与人能否相处得来，靠的的确是前世修来的缘分。7号病床的女孩因其叽喳的个性招致同事反感，而我却特别欣赏她的牙尖嘴利。她就像一本通篇疑问句，却又没有附上答案的《十万个为什么》，每每遇到华人医生或护士，就会提出包括疫苗制作过程，病毒如何变种等等让人措手不及的疑问。虽然读了5年医学，如何把艰涩的知识简化成符合她理解能力和知识水平的解释，我也一时毫无头绪。

同事把她跳跃式的思维和对知识如此庞杂的胃口形容为病态的“意念飞跃”（Flight of Idea），成功引起专科医生对她精神健康和智力发展的关注。我们从她的学习进度开始进行推断，最后发现她可能患上阅读障碍，因她无法念完ABC，同时难以分清b和d的区别，于是将她转诊精神科。

大医生离开病房后，我私下和她交流。她和我分享她平时用平板电脑写的说明文、讲稿和短句。虽有语病，但对一个四年级的孩子来说，也算行文流畅，言之有物。于是，我提醒母亲下次到精神科时，记得向医生说明孩子能够书写华文文章的事实。能够认得中文字，也许会减低她被误诊为阅读障碍患者的几率。

我和女孩母亲同样感到好奇，方块字和阅读障碍症之间有什么样的关联？华文字的左右结构，诸多的形似字本该让孩子产生更大混淆，怎么反倒让她更得心应手？因鲜少接触阅读障碍症，我无法替女孩及母亲释疑，只希望精神科会诊时，在场有一个会读华文的医师，甚至是一位华文老师也好，负责评断女孩的阅读能力。我劝慰女孩的母亲无需过于担心，毕竟历史上不少名人都有阅读障碍的病史。听见“名人”二字，女孩立刻从床上跳起来，睁大眼追问我口中的那些“名人”究竟有谁。在她心中，阅读障碍竟成为上天的恩典，仿佛是让她和普通孩子区分开来的超能力。

或许她正窃喜地认为，和文字无缘，她便有借口全然投入她的画家梦。她是第一位和我讨纸笔的病人，说要把瞬逝的创作灵感画到纸上，否则“怕到时会忘记”。颜料和线条才是她的语言，获得一张画纸，她仿若鱼儿重归水中那般逍遥和自在。

巡房时众人一度把她当成智障儿，接连问她有关“失火时第一时间要通知谁”，“可不可以不穿衣服走在街上”等测试判断力的问题。她因听不懂马来文而面露紧张和不知所措的表情。但我十分肯定，她的智商正常，否则也不能和母亲针锋相对，一来一往地斗嘴，气得做母亲的总怨“这是上一辈子欠她的”。

我不怪一开始将她标签为“过动儿”的同事。医疗诊断过程中，往往是她这种仔细的性格，才能发现病人潜藏的问题。然而横跨在治疗团队和她之间的，更多是语言上的鸿沟，在她懂得渡水以前，我们是否愿意屈身俯就，主动用她熟悉的语言去深入了解她的实际情况，再下定论。