心障/王晉恆（雙溪大年）

長大以後愈發迷信人與人能否相處得來，靠的的確是前世修來的緣分。7號病床的女孩因其嘰喳的個性招致同事反感，而我卻特別欣賞她的牙尖嘴利。她就像一本通篇疑問句，卻又沒有附上答案的《十萬個為什麼》，每每遇到華人醫生或護士，就會提出包括疫苗製作過程，病毒如何變種等等讓人措手不及的疑問。雖然讀了5年醫學，如何把艱澀的知識簡化成符合她理解能力和知識水平的解釋，我也一時毫無頭緒。

同事把她跳躍式的思維和對知識如此龐雜的胃口形容為病態的“意念飛躍”（Flight of Idea），成功引起專科醫生對她精神健康和智力發展的關注。我們從她的學習進度開始進行推斷，最後發現她可能患上閱讀障礙，因她無法念完ABC，同時難以分清b和d的區別，於是將她轉診精神科。

大醫生離開病房後，我私下和她交流。她和我分享她平時用平板電腦寫的說明文、講稿和短句。雖有語病，但對一個四年級的孩子來說，也算行文流暢，言之有物。於是，我提醒母親下次到精神科時，記得向醫生說明孩子能夠書寫華文文章的事實。能夠認得中文字，也許會減低她被誤診為閱讀障礙患者的幾率。

我和女孩母親同樣感到好奇，方塊字和閱讀障礙症之間有什麼樣的關聯？華文字的左右結構，諸多的形似字本該讓孩子產生更大混淆，怎麼反倒讓她更得心應手？因鮮少接觸閱讀障礙症，我無法替女孩及母親釋疑，只希望精神科會診時，在場有一個會讀華文的醫師，甚至是一位華文老師也好，負責評斷女孩的閱讀能力。我勸慰女孩的母親無需過於擔心，畢竟歷史上不少名人都有閱讀障礙的病史。聽見“名人”二字，女孩立刻從床上跳起來，睜大眼追問我口中的那些“名人”究竟有誰。在她心中，閱讀障礙竟成為上天的恩典，彷彿是讓她和普通孩子區分開來的超能力。

或許她正竊喜地認為，和文字無緣，她便有藉口全然投入她的畫家夢。她是第一位和我討紙筆的病人，說要把瞬逝的創作靈感畫到紙上，否則“怕到時會忘記”。顏料和線條才是她的語言，獲得一張畫紙，她仿若魚兒重歸水中那般逍遙和自在。

巡房時眾人一度把她當成智障兒，接連問她有關“失火時第一時間要通知誰”，“可不可以不穿衣服走在街上”等測試判斷力的問題。她因聽不懂馬來文而面露緊張和不知所措的表情。但我十分肯定，她的智商正常，否則也不能和母親針鋒相對，一來一往地鬥嘴，氣得做母親的總怨“這是上一輩子欠她的”。

我不怪一開始將她標籤為“過動兒”的同事。醫療診斷過程中，往往是她這種仔細的性格，才能發現病人潛藏的問題。然而橫跨在治療團隊和她之間的，更多是語言上的鴻溝，在她懂得渡水以前，我們是否願意屈身俯就，主動用她熟悉的語言去深入瞭解她的實際情況，再下定論。