研究：疫情学习损失难弥补  儿童数学阅读能力倒退

（巴黎31日综合电）根据一项新的分析，在冠病疫情初期，5至18岁的学生损失了超过三分之一学年的学习，其中他们的数学能力比阅读能力受到的影响更大，而至今仍然没能赶上；疫情对贫困地区儿童学习的影响将更加严重，研究人员警告，这给“这一代人带来了真正的问题”。

这项发表在周一《自然人类行为》杂志上的研究表明，疫情后学生、家长、学校和政府的努力，防止了进一步的学习损失，但学龄孩子并没有弥补到疫情初期他们所经历的知识和技能损失，而学习延迟和倒退在发展中国家和来自低收入家庭的学生中最为严重，这加剧了现有的差距，并有可能随着儿童进入高等教育和劳动力市场。

全球95%学生被迫停课

冠病对教育造成了历史上最严重的干扰：全球95%的学生人口受到学校关闭的影响，而线上教学变得更为普及。

一个欧洲研究团队筛选了5997篇关于疫情对教育影响的同行评审论文和预印本研究，研究了学习缺陷——学习进展的延迟，用考试成绩衡量——以及儿童在疫情前已经拥有的技能和知识的损失。他们的分析包括来自15个高收入和中等收入国家（美国、英国、澳洲、比利时、巴西、丹麦、意大利、西班牙、墨西哥、瑞典、瑞士、南非、荷兰、德国和哥伦比亚）在2020年3月至2022年8月的42项研究结果。

研究人员估计，在疫情初期，所有年级的学龄儿童平均少了一学年约35%的学习，而远程学习的挑战——加上在整个疫情期间困扰儿童和家庭的其他压力因素——在学校重新开放时并没有得到纠正。

数学技能丧失更严重

研究人员推测，数学技能的丧失比阅读技能的丧失更严重，这可能是因为父母在数学练习中没有能力帮助他们的孩子。

领导这份研究的巴黎政治学院的研究员贝特豪瑟说:“这个学习危机是一个平等危机”。他敦促世界各地的官员针对落后最严重的贫困学生提供密集的假期课程和辅导计划。