研究：疫情學習損失難彌補  兒童數學閱讀能力倒退

（巴黎31日綜合電）根據一項新的分析，在冠病疫情初期，5至18歲的學生損失了超過三分之一學年的學習，其中他們的數學能力比閱讀能力受到的影響更大，而至今仍然沒能趕上；疫情對貧困地區兒童學習的影響將更加嚴重，研究人員警告，這給“這一代人帶來了真正的問題”。

這項發表在週一《自然人類行為》雜誌上的研究表明，疫情後學生、家長、學校和政府的努力，防止了進一步的學習損失，但學齡孩子並沒有彌補到疫情初期他們所經歷的知識和技能損失，而學習延遲和倒退在發展中國家和來自低收入家庭的學生中最為嚴重，這加劇了現有的差距，並有可能隨著兒童進入高等教育和勞動力市場。

全球95%學生被迫停課

冠病對教育造成了歷史上最嚴重的干擾：全球95%的學生人口受到學校關閉的影響，而線上教學變得更為普及。

一個歐洲研究團隊篩選了5997篇關於疫情對教育影響的同行評審論文和預印本研究，研究了學習缺陷——學習進展的延遲，用考試成績衡量——以及兒童在疫情前已經擁有的技能和知識的損失。他們的分析包括來自15個高收入和中等收入國家（美國、英國、澳洲、比利時、巴西、丹麥、意大利、西班牙、墨西哥、瑞典、瑞士、南非、荷蘭、德國和哥倫比亞）在2020年3月至2022年8月的42項研究結果。

研究人員估計，在疫情初期，所有年級的學齡兒童平均少了一學年約35%的學習，而遠程學習的挑戰——加上在整個疫情期間困擾兒童和家庭的其他壓力因素——在學校重新開放時並沒有得到糾正。

數學技能喪失更嚴重

研究人員推測，數學技能的喪失比閱讀技能的喪失更嚴重，這可能是因為父母在數學練習中沒有能力幫助他們的孩子。

領導這份研究的巴黎政治學院的研究員貝特豪瑟說:“這個學習危機是一個平等危機”。他敦促世界各地的官員針對落後最嚴重的貧困學生提供密集的假期課程和輔導計劃。