陳樹楷.因果關係說華教

只要中學獲得充足的師資，老師們絕對有能力影響學生報考華文的意願。隨著華裔人口每況愈下，華小和中學華文科不能再從種族角度來看待，反而應從教育角度來處理。

教育部副部長林慧英提及大馬教育文憑（SPM）華文科考生逐年下降，如今只有大約四萬考生選考華文而已。同時，林副部長也提出了問題的導因，分別是華小學生人數逐年減少及學生選考華文的意願不高。最終將導致華小師資缺乏。然而筆者認為這番論述是完整但不充分說明問題全部，特別是林副部長身為體制的決策人。

副部長只提及學生因素，忽略了體制因素；只看到華小師資，沒看到中學華文師資。因此筆者將從體制的缺失來討論問題。

華小學生人數逐年下降；過去因為華文科難考特優而影響獎學金的申請導致有些學生放棄考華文。這都是不爭的事實。然而追根究底，問題的根源還是來自體制。一、師資不足，二、上課時間安排。

先說師資。副部長想要增加SPM華文科考生，就必須確保每一間有華小生就讀的中學都獲得分派最少一位華文教師。從理論上來看要做到是很簡單，執行時就會發現那是不容易的。就以玻璃市的情況來講。州內有10間中學有華小生就讀，這10間中學共用14位華文教師（因為有教師是負責兩間中學的華文課）。今年會有5位老師相繼退休，一位深造。所以可以預見新學年玻璃市州內的華文課將隨著這些老師退休後陷入癱瘓狀態。筆者沒有信心教育部能及時給予填補，畢竟現在的中學華文師資的唯一來源是蘇丹依德里斯教育大學中文組。該組每年招生人數大約25人，再加上有者未必申請執教，人數預料會更少。

再來就是華文課的上課時間。雖說教育部在2016年宣佈把華文納入正課，但是真正執行的又有多少？這一點林副部長有必要確認一下。就算納入正課，根據國中的課程表安排的慣例，華文課都會與宗教課配對。這無形中剝奪了穆斯林華小生繼續選修華文的機會。林副部長必須瞭解穆斯林學生在華小生的比例是逐年增加的。筆者就見過一位穆斯林家長為了讓孩子在上中學後可以繼續上華文課，而向宗教老師要求豁免上宗教課，改為輔導方式上宗教課。慶幸獲得宗教老師同意，當然這是特例。所以筆者建議學校改為宗教課與道德課配對，問題是華文在沒有科目可配對的情況下，可能會被校方安排在課外。真的左右為難啊！

綜上所述。相信讀者都會看到選考SPM華文人數下降，很大程度上與體制有關。特別是師資培訓這一塊。