练珊恩.别让国家教育培育出瘸腿小孩

多尼被切断了右手

因此他用左手学习写字

多尼被拿去了右眼

因此眼泪只能流到左边

多尼从右心房被摘去心脏

但是不成功，因为心脏拒绝往左边去

多尼被切掉了右肾

这没有失败，因为生理上还能运作

多尼被拿去了右腿

因此他只用左腿来玩球

久而久之多尼成了左撇子

他的耳朵只有左耳能听见

他的手只有左手能弹吉他

他的眼泪只能从左眼滴落

他的耳朵只有左耳能听见

他的肾脏只有左肾能运作

他的双脚只有左脚能踢球

不久后多尼想要工作

他的志愿是中等收入

他只想要当一名司机

但是市场上没有职缺

因为汽车方向盘都在右边

部长说，若我们无法提供真正能够激发与肯定学生潜能的教育体系，我们的学生将成为诗歌的主角“多尼”，只有左边能够运作，右边却失去功能性，但是世界主流却在那些被废掉的右边，而这正是我国教育体系摇摆不定所产生的问题，必定将带来深远影响。

这里必须以开关引号引述部长的话，她说：“这个‘倒向一边的世代’确实有意被如此分配，其政策就是为了培育出‘倒向一边的学生’。”部长当下并没有针对这点做出更具体的解释，给大家留下了想象空间，如指向偏重考试与分数的教育政策、偏重学术而不注重品格塑造的教学模式、仍停留在传统教育内容而非时下或未来所需的技能、过于注重宗教教育等等。

我想，部长要强调的是“全人教育”的重要性，以及确保教育体系的包容性，还有提供平等教育的必要性。在提供平等教育方面，从部长的新年献词中，可了解到教育部在法丽娜的领导下，将着重于解决因贫穷、童婚等各种原因而辍学的问题，还有确保原住民、土著、特殊学生与贫困学生接受到基本的素质教育。

然而，部长在新年献词中提及教育部所鉴定的4个主要挑战，即平等教育、教师福利、教与学和特殊教育，以及对这4个挑战的进一步解释，仅很小程度地涵盖到华社或华教团体常年所提出的教育问题，如师资短缺、微型学校、复级班和拨款等。这现象除了是各自思考问题的出发点与层次不同之外，是否还透露出其他问题？

记者在新闻发布会上询问部长有关华社热议的复级班问题时，部长转向请教育总监以更教育专业的方式来解答记者的疑问。教育总监说，所有复级班的教师都经过培训，懂得如何在同一个时间内，为两个班级的学生上课，并分配好时间，不会有不平等的问题。

这个小小的例子，反映出全国学生不止有城乡差距、数字教育差距等等的问题，或许也存在着各源流学校认知鸿沟的问题。在华社讨论得沸沸扬扬的课题，包括师资短缺课题，仅不断以短期或阶段性的方案来暂时解决，相关的心声与看法未必完整地传达至负责拟定政策的部门核心。

华教有华文媒体、华商团体、华教组织的支持尚且如此，资源更为缺乏的淡米尔教育，他们的心声与问题，是否又被其他社会与教育部所了解？当我们谈及全人教育时，无论是主要民族还是少数民族，仅以单一民族出发的观点都是不全面的，真正的包容，还是需要更多地接触、聆听与交流，否则整体而言，长期以往，我们的下一代也会变相“瘸腿”，倒向一个方向，而非完完整整的马来西亚小孩。