利亮時.勿再將教育議題政治化

政府在看華文獨中的議題時，必須從教育的專業角度來看待這個問題，但是不能把華文獨中與謀取盈利的私立學校等同視之。

日前教育部長法麗娜在國會答問時指出，教育部基於華文獨中在教育法令下不屬於國家教育體系，因而無義務提供撥款。這番言論站在法的立場上是沒有任何問題的，但是從華人情感來看，尤其是安華主政下的閣員有如此回答，就會導致部分人士的失望與不滿。民主行動黨對此議題相當具有敏感度，教育部副部長林慧英隨後就表示會與教育部長一齊向財政部爭取撥款。

華文獨中議題不是什麼新的議題，1960年代，馬來亞華文教育迎來的是一個漫長的嚴冬。1960年出爐的《拉曼達立報告書》對獨立前的《拉薩報告書》所實行的教育政策進行檢討。《拉曼達立報告書》雖然仍將華文小學列入國家教育體系之內，但卻將華文中學逐出教育體系之外，除非這些華文中學接受教育部的建議改製為以英文為媒介的國民型中學。華文中學的接受改制，令華文教育陷入消亡的邊緣。當時的教總和董總等民間團體為了突破這種困境，而分別提出爭取和推行華文為官方語文和創建獨立大學的運動。這一系列的運動雖然得到華人社會的廣泛支援，但在政府強硬的立場下，皆以失敗告終。從1960年代的風雨飄搖到1970年代的復興運動，華文獨立中學歷經許多的風暴與衝擊。

華文獨中的問題，一路走來都不是一個純教育的議題，其一直與政治、族群等議題糾纏在一起。統考文憑承認與否的問題，不斷在每屆大選舉行時被提起，然而每次都是“無疾而終”。從當年質疑其學術水平，到後來海外許多國家紛紛承認之後，政治人物就用族群議題來阻擋對統考的承認。從胡申翁、馬哈迪、阿都拉、納吉，再回到馬哈迪，歷經將近半個世紀，此問題還是“無解”。歷任政府從來沒有認真看待這個教育的議題，而是一直將之視為政治的籌碼。

進入2023年的今天，安華為首的政府有必要漸進式的處理華文獨中的問題。在法理上，政府都沒有義務撥款給華文獨中，而當下的撥款都是在安撫華人社會。非制度性的撥款只是權宜之計，政府有必要對華文獨中和其文憑，進行專業的評估。華文獨中雖然沒有被納入國家教育體系之中，但是超過半個世紀，其為我們的國家培育許多的人才。如今的政府不應再把此問題政治化，也不要再有政治的思維。政府在看華文獨中的議題時，必須從教育的專業角度來看待這個問題，但是不能把華文獨中與謀取盈利的私立學校等同視之。

從我國教育發展的歷程中，華文獨中雖是私立中學，但是其採取低廉的收費來讓許多中下階層學子有受教育的機會。華文獨中不是以集團的方式，併為股東謀取利潤來經營學校。反之，其是以福利社團的形式在辦教育，往往內部的董事都要掏腰包來支持學校的運作經費。現今的政府有必要認真看待華文獨中在國家教育所扮演的角色，首先是把撥款資助獨中制度化，讓許多獨中能夠得到政府微量的撥款，之後則是擺脫政治的干擾，用教育的專業來評估獨中的學術水平，從而提供全國60間獨中整合的建議，並在未來進一步承認其文憑。