慕斯達教授.ChatGPT出現之後重新思考教育問題

我們具有自我意識、驅動目標、共鳴和情商的獨特能力，以及我們具有公平、連結和激勵的傾向，這些將變得更加重要。

我們生活的這些方面將需要通過我們的教育系統和商業實踐進一步培養。

人類通過應用三種類型的能力為生活和工作帶來價值：體力勞動、認知勞動和情感勞動。無論我們做什麼都需要這三種勞動的結合。

人類文明和進步史可以被看作是一個試圖讓我們的技術取代我們的旅程。

我們設法創造了比我們更快、更強、更精確的工具和機器，這些工具和機器在很大程度上取代了我們的體力工作。

隨著最新的人工智能發展，機器向認知領域的過渡正達到一個關鍵階段。

在史前時代，人類的大部分時間不是在收集食物，就是在抵禦捕食者或在其他人的攻擊中保護自己。

隨著農業的發明，人們在歷史上首次有了休閒時間，這導致了包括但不限於寫作、藝術和文化領域的進一步創新。

在工業革命期間，蒸汽動力的使用對生活產生了類似的影響，生活水平提高了，有更多時間用於休閒和其他追求。

隨著人工智能有希望為我們完成更多的認知重任，我們正處於我們文明道路上的一個分岔口。我們可以選擇重塑我們的教育、經濟、社區、商業和政府，以鼓勵我們更多地追求真正重要的東西——通過發現和闡明我們的目的來實現我們的最終潛能，並調動它對世界產生正面的影響。

我們還需要確保我們利用人工智能的力量來照顧我們自己，彼此，以及我們的星球。雖然人工智能還處於早期階段，但它在執行標準認知工作方面的潛力，有希望鼓勵我們實現我們的最高目標。

想想看，沒有僱主也沒有客戶會為他們可以從人工智能中免費或以最低成本獲得的東西支付工資和費用。

將產生一個需要更細微和複雜的人類互動技能，以及有效利用人工智能來擴展人類能力的市場。

當涉及到教育時，我們將看到幾十年來以大量生產思維方式的自動化交付和評估，被更加個性化的交付和組合評估所取代。

有趣的是，這將需要教育工作者付出更多的人力，並要求他們在這些更“人性化”的技術方面接受再培訓。這將需要新的商業模式來經營高等教育機構。

成功的教學和評估將需要教育者親自了解他們的學生。傳統的智慧表明，要教約翰化學，教育者不需要了解化學，但需要了解約翰。如果這因人工智能而成為現實，那將是多麼有趣。

（慕斯達教授，Prof Mushtak Al-Atabi是馬來西亞赫瑞瓦特大學教務長兼首席執行員，本文原載英文《星報》）