郑凤云｜点“绿”成“金”

首先所谓批判性思维，就是不轻易相信包括常识和成见在内的讯息，而是先去验证其真伪或妥当的一种态度。填鸭式教育和应试教育并不给予学生斟酌和思考的机会，就企图让学生相信师长传授的知识和信念。再者，在传统的教育现场，老师经常扮演着权威的角色。这些性质都不利于批判性思维的培育。

批判性思维旨在引发怀疑和形成判断，但若仅停留于此，容易导致思维僵化或执着于固定标准，从而限制创造性。因此，具有实验、先进乃至冒险的创造性思维亦同等重要。

英国著名教育学者肯·罗宾逊（Ken Robinson）视传统学校为创造性思维的杀手，而哲学对话则弥补了当中的不足，提供更开放的思维空间。哲学问题通常引发新的疑问，难以轻易解决，这正是其激发创造性思维的关键所在。

在哲学对话中，通过与他人交流和探讨，可以促使深度思考，并启发全新的思维方式，从而为教育注入活力。在课堂上，老师往往会称赞那些说“我懂了”的学生，可是在哲学思辨培育中，若学生表达“自己越来越不懂了”才更应受到夸奖。

什么是“关怀性思维”？

我们经常可以听到“批判性思维”和“创造性思维”，可是“关怀性思维”却鲜少被提起。思考不仅仅是形式性与结构性的问题，许多人认为培育哲学思辨只要掌握好逻辑推理等方法就好。然而实际上，我们的感情在很大的程度塑造我们的思考，为思考提供有别于批判性思维与创造性思维的方向，建构新的框架和带来不同的视角。

简言之，所有思考都需要有感情基础。例如当我们思考与讨论社会正义时，会与遭受不公的个人或团体产生共鸣，并对如此的社会感到不忿。缺乏感情的思考好比一道机械式的计算题，没了关怀，思考就会失去价值。

哲学对话如何启动关怀性思维？学会认真聆听他人的声音，尊重别人的反驳和质疑正是对他人关怀最直接的方式。很多人在讨论的过程中经常急于发表自己的意见，坚持自己立场。反之，哲学对话主张的探究团体是基于平等发言的共同体，不具排他性。这样的教育被认为是有利于培育自由思考与具备同理心的公民，因为对话可以让人与人在存在差异与对立的情况下建立与维系人际关系，产生互相关怀的关联。

互联网以至人工智能蓬勃发展的今天，单纯记住知识的能力和只会思考技巧已经越来越难以在变化莫测的21世纪立足。哲学思辨与传统教育并非相互对立，STEAM教育的核心在于培养多维度的思维能力，而哲学思辨为这一目标提供了坚实的支撑。通过在课程中导入哲学对话，我们不仅可以培养理性与感性兼备的学生，更能助力教育从知识传授转向全面的人才塑造，为快速变化的未来做好准备。