【讀者投稿】陳君敏／當華文科遇上娛樂性教學，會擦出什麼火花？

第三天活動：線上闖關遊戲──主題：《小紅帽》

首先，我給學生說《小紅帽》的經典童話故事。聽了故事後，學生就必須闖5個關卡，來救一救《小紅帽》。第一個關卡是根據故事的內容，把正確的圖片拉進路線圖裡。第二個關卡是詞語配對遊戲，以瞭解孩子對故事中詞語的認識。第三個關卡是分析小紅帽和大灰狼的人物性格，並說一說自己最欣賞哪一個故事中的人物。第四個關卡是提供小紅帽線索如何找到大灰狼，學生必須形容大灰狼的外貌，以幫助小紅帽找到大灰狼。第五個關卡，學生必須分享從故事中學到什麼道理。最後，同學們成功闖關了。這時，大家在歡樂的氛圍下唱唱《小紅帽》的兒歌。這3天的線上活動，不僅可以提高學生對華文的興趣和積極性，還可以讓學生在愉悅的氛圍中更快樂地學習華文。

第四天活動：線下活動《桌遊之華文知多少》

這場遊戲的玩法如下：教師得事前準備好50張的題目卡，每張題目卡上的問題可分為量詞、成語、修辭、同義詞、反義詞等等。遊戲開始時，學生輪流投骰子，然後翻開題目卡，回答題目卡上的問題。答對的同學將得到遊戲籌碼，最後得到最多籌碼的學生就是大贏家。

第五天活動：線下游戲《抽抽樂之華文知多少》

學生輪流上前抽一張自己想要的紙貼，然後回答紙貼上的語法問題。遊戲時，大家都很緊張，當自己的隊伍抽到紙貼而不會回答時，大家都會站起來搶著幫忙回答。雖然此舉違反了遊戲規則，但是大家卻不擔心被扣分，或者失去玩遊戲的一次機會。學生的舉動令我很驚訝，因為此時，大家更加在意的是能夠回答紙貼上的題目，而不是比賽的結果。華文科與娛樂性教學結合創造出有趣而且有效的學習體驗。兩者結合為學生帶來學習上的新鮮感和動力。

一起來灌溉幼苗茁壯

儘管娛樂性教學只實施了一個星期，但是這種教學方法獲得了學生的喜愛。然而，一週的時間並不足以證明娛樂性教學的有效性。因此，我們應該鼓勵教育者持續地進行娛樂性教學，以提高華文學習的質量和效果。但是，如何讓教育者長期實施這種教學方式，讓它成為一種常態化的教學方式呢？以下是我的一些鼓勵教育者實施娛樂性教學並讓其長期化的方法：

首先，教育者需要充分認識到娛樂性教學的重要和價值，積極嘗試和實踐娛樂性教學。通過實踐娛樂性教學，教育者可以更好地瞭解學生的需求和反饋，並在實踐中逐步改進教學方案，從而更好地適應學生的需求。

其次，教育者需要得到足夠的培訓和支持。教育局可以為教育者提供相關培訓和資源，使教育者能夠更好地理解和應用娛樂性教學的理念和方法。此外，學校管理層也需要提供支持和鼓勵，包括提供教學資源和獎勵優秀的娛樂性教學案例等。

最後，娛樂性教學需要得到家長和社會的支持。家長和社會需要了解娛樂性教學的意義和價值，支持學校和教育者實施娛樂性教學，從而促進學生的全面發展和提高學習成果。

總之，要讓娛樂性教學成為一種常態化的教學方式，需要教育者、學校管理層、家長和社會共同努力，共同推進娛樂性教學的實施和發展。我希望這篇文章能夠為教育者帶來一些啟示和思考，讓我們一起期待學生們在娛樂性教學中茁壯成長。

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