【志願有惑／02】志願多變，容易一事無成？不，其實……

從傳統制式志願盛行，到如今自媒體創業成為主流的年代，年輕人志願的改變在蔡美金眼裡，自然不是一夜之間的事情。蔡美金在學校服務了四十餘年，起初學生的志向都較單一與傳統，直到後來起了變化，在她觀察中與國家政策的改變息息相關。

好比文理科學生比例失衡一直都是教育系統中存在的問題，當時國家需要理科人才推動發展，因此在1990年代教育部致力於提升理科班學生人數，以至於後來相比文科班，理科班名額更多，亦更容易被錄取。

接下來的發展動向則是資訊科技類，“大約10年前IT抬頭，人工智能也越來越普及，機械電腦化成了一種趨勢，都需要這方面的人才去操控。”當市場出現了這樣的需求，也會引發學生往此前進的興趣。可以說，大環境趨勢引導學生的選擇，直到疫情期間人人無法外出，為了在困境中求生存，自媒體行業如直播主、YouTuber、網賣等又掀起一股熱潮。

方向、價值與能力：志願3大考量

1980年代的孩子，讀書多是為了找一份工作以改善家裡的條件。當人們重視的價值觀改變了，加上生育率得到控制，生活條件有了良好的改善，年輕人對於志願的想像也會隨之改變。如馬斯洛需求層次理論金字塔那般，當基本需求如生理、安全等被滿足，人們便會往更高層次如尊重與自我實現去追求。好比前文的咖啡師沈文耀與青農植美琪，在這樣的大環境底下，更有餘欲以興趣與喜好作為考量志願的標準。

“當人知道自己要什麼，生活上的煩惱就少一些。但很多人知道自己要什麼，卻不知道方法。”葉福興說。與此同時，他在桌上擺了一套卡牌，分成3組即職業卡、價值卡與能力卡，就是他讓學生能更清楚知道“自己是誰”的方法。

在引導孩子選擇志願時，葉福興通常會遇上3種情況，即（一）不清不楚；（二）清楚，但選擇太多；（三）確定方向，但與父母意見不同。這時，他便會從職業卡開始讓學生選出自己喜歡的，繼而從中解析該學生的個性與追求。往往在這過程中，學生都會驚覺“怎麼這麼準？”

“生涯規劃師多少像算命師。”他笑說。

卡牌作為一種有趣的工具，首先幫助學生找到方向，再看背後的動機，也就是選擇該志願的“價值”。知道自己為何選擇，接下去取決的就是能力。方向、價值與能力，是選擇志願的3大考量。

啟發志願的自我覺醒教育

葉福興認為，志願讓人們在生活上有一個目標與存在意義，那不僅是在小學一年級入學時填寫的3個選項，在人生的任何一個階段，都需要重新思考。好比中學選文理科，大學畢業找工作，工作一段時間甚至是退休之後，每一次都會被不同的顧慮所羈絆──到底要不要追求那個深埋心底的志願？將會是一生的課題。

隨著經驗愈加豐富，人們對於志願的考量亦隨之複雜。從葉福興的觀察中可知，幼兒時期孩子想的都是趣味性，到了小學階段則考量興趣；來到初中，除了興趣也要顧及能力，高中更會視乎志願的價值。然而，越早讓一個人去思考，能使其更有方向地實踐，因此在自我覺醒的教育之上，父母、學校與輔導老師都扮演著重要的角色。

儘管學校有現實環境的限制，輔導老師較難深入與每個學生互動，然而孩子在思考未來上缺乏正確引導，在葉福興看來是亞洲教育模式存在的問題。好比平日聽到的不外乎這幾句話──考試考好來，去補習上課要乖，課外活動多幾張證書容易申請大學……而不是“你在聖約翰救傷隊從一個會員走到主席，你有著怎樣的領導能力；朋友喜歡找你訴苦，其實你有著過人的輔導天賦……”

正如葉福興所說，校園裡的自我覺醒教育似乎變成了僵化的例行公事，許多學生在做職業性向測試、志願等問卷時缺乏引導，僅僅當成功課與負擔，更無法發現當中作用。蔡美金卻認為，倘若老師善用志願表，能有效幫助孩子達成目標，“尤其小學教育是跟班制的，一位班主任帶領班級成長，大約兩至三年的時間裡，能從學生的行為、性格、成績等看出與其所寫下的志願是否匹配或合適。若是及早看出不合適，也能引導學生往另一個方向前進。”

志願會改變，重要在探索

志願有兩層意思。第一層即從小的志願，那是自己對成年後理想樣貌的展望與想像，可能是因為仰慕科學家能為國家社會發展貢獻力量而定下目標，也可能是因為喜歡種植綠物而成為植物園主。志願的第一層意涵，牽涉到第二層，即學生在大學“志願”上的選擇，兩者是否相關？

蔡美金認為，兩者的關聯視乎其專業性，好比最初若想成為科學家、醫生，倘若在大學志願上選了文科，那必不可能達到。相反，若是專業自由度較高的行業，如企業家、音樂人、文字工作者、自媒體等，“選擇大學志願時候未必相同，未來也有機會更換跑道，直到找到自己合適的方向。”

從問卷調查中亦可看出，多數人最初的志願與現實情況都相差甚遠，志願在實踐的過程中改變了，原因為何？對現實低頭（個人能力不足、經濟壓力）佔了38.2%、興趣改變佔23.5%、家人期望佔10.6%、知識面的增廣佔9%、同儕壓力佔7.3%。以葉福興為例，他的學士學位唸的是營養學，但求學期間在外辦活動接觸許多青少年對他吐露心聲，引發他對輔導的興趣，並覺得營養學的出路不如自己預期。因此在碩士課程時，他毅然從醫學系轉換到教育系，當時教授看著他，一臉不解地問：“Are you crazy？”

每個人的志願都會不停改變，且不要害怕改變。“很多孩子想要做YouTuber，因為他看到身邊的人好像都做得很不錯，但他沒有釐清自己到底是不是這個材料，就涉及他有沒有機會去探索。”當然，這樣的探索期要有一個“止損點”，如年輕咖啡師沈文耀給自己定下10年的期限，從24歲創業起計算，若做不出成績就會結束這段旅程。儘管如此，他仍會繼續在咖啡行業深耕，這麼一份僅僅因熱愛而堅持的志願在這日新月異的時代更顯熾熱。

志願有用嗎？固然有，即使它不會是一個固態的答案，並會隨著各種因素而改變，但及早讓孩子找到志願，等同於掌握一條明確的方向，如同葉福興所說的能讓孩子“更知道自己是誰”。

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