黃益啟.民辦大學技職機構的發展提要

第二、教育社會公平看待技職教育，投入專屬的資源。在教育現場，國內公眾仍普遍重視學術路徑，而技職教育比較起來，被歸類為“次等選擇”。這樣的“迷思”亦影響部分民辦大學的管理者，既要辦理技職機構又對其有所輕視，忽略技職發展的實際需求。也有的管理者，在技職教育的場地、設備、資金捉襟見肘的情況下，卻要求技職機構持續輸出盈利，“餵養”大學學術學科發展。

以上經營情況，很可能轉化成為較高的學費，綜合輸出成一種“輕視、經營、品質及付費”皆困難的迴圈。各類隱形的阻力，與中華文化脈絡中“士”在“工”之上，或“工”字不出頭等思維有關。

民辦大學及其技職機構的管理者，應該站在前線，成為宣揚技職教育的領頭羊。藉由機構對華社的影響力，舉辦各類活動進行社會教育——比如強調“多元智能”的重要性，或舉辦技職展闡述技職教育是國家人才培養的重要體系，又或者挖掘許多學術教育也有技職成分，以破解教育工作者、青少年或家長一刀切、高低有別的判斷等。

第三、強化國內合作，與國外院校結盟。民辦大學的技職機構相對自由，可以拓寬與國內大小學院之間的合作，或與各行業公會、商會、國外學府以及國內知名企業等組織探討各類合作。取人之長引進嶄新的技術，除了能彌補國內部分領域之不足，亦能加強學生未來就業的能力，讓其職業發展前景看俏。

組成“國際聯盟”也是當前合作的趨勢。民辦大學的技職機構，以及獨大教育機構，有的已經和中國院校結成了技職聯盟；而部分機構也長期與臺灣、英國等地學府有密切的合作與認證關係，也可視為是聯盟的變形。若技職機構能善用聯盟的優勢與資源的便利，開辦符合社會需求的前瞻性課程，更能在國內逾1200間培訓單位中脫穎而出。

值得注意的是，有的國內外院校機構風評普通、水平堪憂，甚至面臨關閉之危機。技職機構應該審視各類合作的風險及可持續性，以學生未來為第一考慮，給予中肯的說明與建議。

任重道遠，期待民辦大學的技職機構在技術之上，也傳承“匠人精神”。讓追求卓越的意念發光，是筆者對相關技職機構未來辦學的熱切盼望。

2023年獨大馬中職業教育展及國際論壇，於5月15至16日（巴生福建會館）和5月17日（利豐港培華獨中）舉行，並辦第一屆獨大魯班獎，詳情可瀏覽www.merdeka-university.org.my。