學生的理想校園——你會希望改造成什麼樣子？

不同專業校友談空間規劃

鑾中這次的領袖訓練營總共有4位導師，除了林採郡和鄭暉兩位在職老師，還有建築師張健毅和藝術學院講師陳建泯，他們4人都是鑾中校友。

這4位校友最初想在居鑾辦些活動，希望吸引當地人更多地參與居鑾的建設。林採郡說：“因緣際會，我們知道學校要辦領袖訓練營，我們就提議不如在學校試試看做校園的空間規劃，希望提升學生對學校的情感連結，也希望他們關注學校的空間規劃。”

參加領袖訓練營的學生包括初中生和高中生，他們都是學校的社團幹部，剛開始未必每個人都瞭解什麼是公共空間，什麼是空間規劃。鄭暉說：“在學校這個環境，學生除了他教室那個壁報板以外，其他東西基本上都已經固定成形了。這種情況下，你突然叫他打破框架，對他們來講比較困難，所以我們在活動前先試玩一遍。”

4位導師各有專長，他們從不同角度打開學生視野，比如政治系出身的林採郡，她在講座上從公民社會的角度，引領學生思考校園和使用者的關係。從西班牙返馬的建築師張健毅，則跟學生談什麼是過渡空間，然後要學生思考過渡空間該如何設計，幫助學生建立設計思維。

也因為4位導師各有不同的專業背景，連帶他們帶領的小組也各有不同風格。例如，鄭暉的專業是土木工程，他帶領的小組多以平面圖闡述設計概念，而陳建泯美術系出身，他帶領的小組則多以繪圖和拓印的方式表達想法。

學生提案反映需求

當學生對空間規劃有了概念，他們的任務是選定校園內一個地方作為基地，然後提呈企劃書，設想如何善用或改造這個空間。

綜觀各小組的提案，鄭暉印象深刻的是他所帶領的其中一個小組，這個小組有兩種不同意見：一組人建議蓋溫室，另一組人想要打造一個舞臺，雙方為此激烈爭論，最後大家決定互相讓步，把空間一分為二，既做溫室也做舞臺。

說到底，學生是校園的最大使用者群體，他們的設計提案都是從自身角度出發，反映他們對校園空間的需求。像林採郡所帶領的其中一個小組，他們眼見校園內有個平臺平時無人使用，他們便提議在那裡種一些植物和鋪上人造草皮，好讓學生下課後到那裡休息，不然的話，那個地方就只是一個大家會路過的空間而已。這個建議顛覆很多大人對於這空間的刻板印象，所以如果願意聆聽學生的建議，說不定能從中得到一些啟發。

鑾中領袖訓練營導入空間規劃這個主題，使得這項活動不純粹訓練學生如何把社團搞好而已。總策劃鄭俊健老師說，活動引入這個主題一來能讓學生接觸學校課程以外的知識領域，再來是希望學生明白不要為了批判而批判，應該學會針對問題提出實質的建議方案。他也希望學生“在思維上走出校園”，所以邀請校友回校擔任導師，好讓學生聽到一些來自職場的聲音。

“學生們一開始不太敢問為什麼，”林採郡說，許多參加領袖訓練營的學生都是來自制服團體，他們習慣於絕對服從，即使心裡有很多疑問也未必敢說，所以她在第一場分享會就鼓勵學生勇敢發問，“結果學生髮覺原來問了之後可以得到解答，那他們就越來越勇敢發問和大膽假設，然後小心驗證他們的企劃可行性有多高，這一點我覺得蠻好的。”

老師理想中的校園呢？

學生提出了他們對於校園的想像，那麼老師呢？老師的理想校園又是什麼模樣？

林採郡：青少年通常都有很多困惑，困惑於自己為什麼要讀書，自己現在到底在幹嘛，未來要幹嘛之類的。我理想中的校園要有很多綠植，而且要有很多羊腸小徑，學生走在羊腸小徑時可以去思考他的困惑，想著想著就走到他上課的地方。

鄭俊健：我理想中的校園要有很多運動設施，不只是籃球場和排球場，希望還有例如攀巖的設施，讓學生有更多不同的嘗試。另外，現在的教室大部分都已定形，可以的話，希望開放更多空間讓學生自由組隊，去討論課程以外的議題。

鄭暉：以前讀大學時，我就喜歡去有很多樹的地方，所以像採郡老師所說，理想中的校園應該要有很多綠植。另一方面，我們作為公民有表達看法的權利，如果校園裡有一面牆或是一個佈告欄讓學生抒發己見，我覺得很棒，起碼有個空間讓學生表達意見和看法，總比他們在網上謾罵來得好。

領袖訓練營結束後，雖然學生的設計提案不見得會落實，但幾位老師打算把學生的提案展示在佈告欄，邀請其他學生一起思考校園的空間規劃。

“我們都知道，設計這件事沒有優劣之分，只有更好的設計，沒有最好的設計。”鄭暉說，如果能喚起學生一起關注校園的空間規劃，那已然是很棒的收穫。

從20組的提案中，最後選出4組上臺做簡報，這是其中一組受外賓青睞的提案。

小組代表李葛受訪時說，他們選定的這塊區域位於科學大樓旁，目前用途是學校停車場。他們建議保留原來的亭子，因為這個亭子承載著很多學生和校友的記憶，所以不宜隨意拆除。至於原有的籃框，現在很少學生會在這裡打籃球，所以他們建議在其中一個籃框底下建水池，這個水池一方面可以養魚，供理科生觀察魚類，另一方面可以打造成許願池，投籃成功即意味實現願望的機會就越高。

另外，他們建議在這片空地建一座溫室種菜，這樣一方面可以綠化校園，另一方面希望有了菜園後，原已關閉的學校園藝社能因此復活。

他們還建議在這裡做一個圍欄養小動物，因為理科生上課常需要觀察小動物，與其不懂下課後要如何處置那些小動物，不如就把它們養在校園裡。

討論過程中，小組成員其實經歷過不少意見碰撞，例如有人提議在這裡建攀巖牆；有人認為應該把亭子拆掉。最後大家採納這個方案，因為這個方案既能達到綠化校園的目標，又能吸引學生回到這校園的一隅。