旅游也拍视频教学 国小校长生活化“教材”激发学习
（实兆远28日讯）“数学不闷也不难，关键是要用对的方法来教授，先让学生感到有趣，才能激发学习的动力，慢慢的由浅入深，就能达到教学的效果了。”
去年大马教师奖入围者
通过各种社交媒体做“平台”，向学生及教师同道分享数学教学及学习乐趣，而在2022年成为首届“大马教师奖”（Malaysia Teacher Prize）5名入围者之一的斯里曼绒沙慕德拉国小校长沙里尔，在接受星洲日报访问时，这么形容数学教学。
先是通过全国跑透透的方式，巡回到全国各地分享数学教学经验的沙里尔说，他之所以会有分享数学教学与学习方式的念头，是起源于他曾在原住民学校教学。
“原住民学生少跟外界接触，他们对许多事物的认识很缺乏，因此若一名教师跟着课本内容来照本宣科进行教学的话，无论怎样教都无法达到效果，如引不起学生的兴趣，甚至连最简单的加减乘除也教不会。”
他回忆说，当时他教得很累，也很懊恼，但心里总想着，数学对每一个人都很重要，尤其是原住民孩子，总有一天要到外面去找生活，那里可以连基本的数学都不会呢？
“我不断地尝试，用各种方法来教，如就地取材用生活化的东西来做‘教材’，结果就成功取得了效果，引起学生的兴趣。我继续用有趣的，生活化的方式来教课，慢慢的由浅入深的，让学生掌握了数学的基础。”
为同行提供教学灵感
沙里尔说，自从社交网络媒体冒起后，他为了能够分享有趣的教学与学习方式，就先从自己开始，学习使用掌握社交媒体，如最早学写部落格，接着是优管（YouTube）、Telegram及到时下最受欢迎的抖音（TikTok）。
“我不是要做网红赚钱，而纯粹就是想把有趣的教学及学习数学的方式分享出去，包括激发学生对学习数学的兴趣，以及为同业教师提供灵感，让更多的教师也加入推崇有趣教学的队伍里。”
沙里尔举例，有学生在看了他的TikTok后告诉他，因为他的教学方式简易，让他弄懂了原本不懂的数学题。
短视频迎合学生需要
“我不是要其他老师跟我的教学方式，而是想告诉老师，教学本身不是一成不变的，我们需懂得应变，如就地取材，拿能引起学生共鸣的课题或事物做为‘教材’，目的就是先吸引学生的兴趣，接着让学生有动力去了解教学的内容。”
沙里尔坦言，如今的学生不喜欢很长的信息，因此他会做更多的TikTok视频来迎合学生的需要，目的就是让更多的学生因接触或喜欢他的视频，而对数学产生兴趣。
“我喜欢旅游，因此我无论到哪里旅游，都会做旅游的数学教学视频，如到了西方国家，我会做与时差有关的视频，把数学题加入到视频内容中，以吸引关注的同时，也达到了教学的目的。”
教师奖7月2截止报名
另一方面，他呼吁教师把自己的教学故事与更多人的分享，包括报名参加2023年的第2届大马教师奖（7月2日报名截止）。
“我去年参赛时，入围全国5名最佳，获得5000令吉的奖金，也获得了来自国油公司赞助的2万令吉教学计划奖励，得以用这笔钱在学校落实让学生受惠的计划。”
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