旅遊也拍視頻教學 國小校長生活化“教材”激發學習
（實兆遠28日訊）“數學不悶也不難，關鍵是要用對的方法來教授，先讓學生感到有趣，才能激發學習的動力，慢慢的由淺入深，就能達到教學的效果了。”
去年大馬教師獎入圍者
通過各種社交媒體做“平臺”，向學生及教師同道分享數學教學及學習樂趣，而在2022年成為首屆“大馬教師獎”（Malaysia Teacher Prize）5名入圍者之一的斯里曼絨沙慕德拉國小校長沙里爾，在接受星洲日報訪問時，這麼形容數學教學。
先是通過全國跑透透的方式，巡迴到全國各地分享數學教學經驗的沙里爾說，他之所以會有分享數學教學與學習方式的念頭，是起源於他曾在原住民學校教學。
“原住民學生少跟外界接觸，他們對許多事物的認識很缺乏，因此若一名教師跟著課本內容來照本宣科進行教學的話，無論怎樣教都無法達到效果，如引不起學生的興趣，甚至連最簡單的加減乘除也教不會。”
他回憶說，當時他教得很累，也很懊惱，但心裡總想著，數學對每一個人都很重要，尤其是原住民孩子，總有一天要到外面去找生活，那裡可以連基本的數學都不會呢？
“我不斷地嘗試，用各種方法來教，如就地取材用生活化的東西來做‘教材’，結果就成功取得了效果，引起學生的興趣。我繼續用有趣的，生活化的方式來教課，慢慢的由淺入深的，讓學生掌握了數學的基礎。”
為同行提供教學靈感
沙里爾說，自從社交網絡媒體冒起後，他為了能夠分享有趣的教學與學習方式，就先從自己開始，學習使用掌握社交媒體，如最早學寫部落格，接著是優管（YouTube）、Telegram及到時下最受歡迎的抖音（TikTok）。
“我不是要做網紅賺錢，而純粹就是想把有趣的教學及學習數學的方式分享出去，包括激發學生對學習數學的興趣，以及為同業教師提供靈感，讓更多的教師也加入推崇有趣教學的隊伍裡。”
沙里爾舉例，有學生在看了他的TikTok後告訴他，因為他的教學方式簡易，讓他弄懂了原本不懂的數學題。
短視頻迎合學生需要
“我不是要其他老師跟我的教學方式，而是想告訴老師，教學本身不是一成不變的，我們需懂得應變，如就地取材，拿能引起學生共鳴的課題或事物做為‘教材’，目的就是先吸引學生的興趣，接著讓學生有動力去了解教學的內容。”
沙里爾坦言，如今的學生不喜歡很長的信息，因此他會做更多的TikTok視頻來迎合學生的需要，目的就是讓更多的學生因接觸或喜歡他的視頻，而對數學產生興趣。
“我喜歡旅遊，因此我無論到哪裡旅遊，都會做旅遊的數學教學視頻，如到了西方國家，我會做與時差有關的視頻，把數學題加入到視頻內容中，以吸引關注的同時，也達到了教學的目的。”
教師獎7月2截止報名
另一方面，他呼籲教師把自己的教學故事與更多人的分享，包括報名參加2023年的第2屆大馬教師獎（7月2日報名截止）。
“我去年參賽時，入圍全國5名最佳，獲得5000令吉的獎金，也獲得了來自國油公司贊助的2萬令吉教學計劃獎勵，得以用這筆錢在學校落實讓學生受惠的計劃。”
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