教長：擴大優質學前教育 今年增88公立幼兒園

“有些中學是上下午班制，我們可以在中學附近可用的建築物或課室開設學前教育班，這就不會對現有的小學和中學課程造成直接影響。”

他表示，教育部也會考量師資方面的問題，並確保能為每個孩子提供優質、公平和負擔得起的學前教育。

2021學前教育支出8.87億

另一方面，世界銀行高級教育專家艾嘉瑪律指出，根據世界銀行集團發佈的學前教育調查報告顯示，政府投入的學前教育支出從2010年的2億4700萬令吉增加到2021年的8億8700萬令吉。

她說，我國目前有1萬6700所公立幼兒園及超過9100所私立幼兒園。

她指出，由於面對疫情來襲的衝擊，我國的學前教育未能普及化，疫情期間入學率也稍微呈下降的趨勢。

過半幼教沒專業文憑

另外，她表示，我國有超過一半以上（50.6%）的學前教育老師不具備專業文憑（Diploma）及幼兒保育和教育（ECCE）的教師學術資格，而絕大部分都是來自私立幼兒園和社會發展局（KEMAS）幼兒園的老師。

她認為，學前教育老師的培訓不足，是導致薪金低和職業道路不明確的原因。

她指出，報告中闡明的另一挑戰則是，幼兒園體制和申請執照的困境，例如有些人在沒有獲得執照的情況下，經營幼兒園和託兒所。

關注幼教老師薪金低

配合發佈《塑造第一步；馬來西亞學前教育》調查報告，世界銀行集團特別主辦一項以“如何改善大馬學前教育，以滿足未來需求”為主題的座談會，其中備受關注的課題是幼教老師薪金低！

座談會的5位分享嘉賓分別是教育部（課程發展組）副總監沙麗娜、財政部（財政和經濟組）副秘書瑪斯杜拉、泰萊大學（創新及發展）副教授馮育英、新加坡教育學院（心理學、兒童與人類發展）教授陳錦子和REAL教育集團教學中心主任楊秀月。

其中，馮育英指出，許多經驗豐富的幼教老師因薪酬問題，選擇離開這一行，另謀高就。

“我們希望公立和私立幼兒園獲得公平的對待，例如給予幼教老師同等的補貼和獎掖，支持他們為學前教育付出努力。”

她表示，可能有些幼教老師轉行當酒店清潔員工，薪金會比以往高。

此外，分享嘉賓提到許多幼教老師不具備學前教育專業文憑、財務和預算需重新規劃、幼教老師需學習批判性思維等的課題。

出席者包括世界銀行大馬區經理松田康彥和東亞及太平洋地區教育全球實踐經理艾多（Cristian Aedo） 。