大學生可居家上課 | 榮譽教授：學習沒捷徑 “混合學習”不妥

“削減教育成本是一個崇高的想法，尤其是對於負擔不起的學生而言，但不應將良好的校園教育作為代價。”

嘉馬希山也說，大學教育不僅是課堂學習，還包括學生的社會化及互動、小組學習、項目參與、文化體驗、課外活動以及品格紀律的塑造等，而這些大部分都需要通過校園生活和課堂活動來培養。

他指出，教學不僅是一種職業，而是一種熱情，當他教學時，他必須與學生進行延伸交流，從學生的表情觀察他們是否對他的話感興趣，以及他的信息是否有傳達給他們。

“校園學習和經歷培養大學生的紀律、領導能力、責任心、廉正、個人擔當、榮譽、熱情等品質。他們可以通過遠程、校外學習得到其中的一些品質，但不是全部。”

嘉馬希山哈欣曾在大馬國立大學（UKM）任教，被UKM任命為國內首位環境衛生教授，也曾是聯合國大學─國際全球衛生研究所客座教授及研究員。

馬大青年領袖協會：計劃可行接軌世界

馬大青年領袖協會主席林善賢認為，高教部所宣佈的混合及彈性學習系統是一項很不錯的計劃，除了可以讓學生節省消費，也能夠讓學生更容易與世界接軌。

他說，通過線上學習，將能夠讓學生節省交通、住宿及飲食方面的開銷，也能夠讓學生無論身在哪裡都可以上課。

林善賢也是馬大法律系學生，他向星洲日報指出，彈性的學習系統能夠讓學生通過參加更多交換計劃與世界接軌。

不過，他坦言，要落實混合及彈性學習系統，肯定會面對一些必須解決的問題，例如提供學生線上學習的設備以及確保學生線上學習的有效性。

應試點落實觀察成效

“高教部應把這項計劃作為試點計劃，不能直接落實，花3至5年觀察這項計劃的有效性，是否能夠真的通過上網課汲取到知識，以及是否與跟講師和同學進行互動等。”

他指出，在現有制度下，若學生的出席率或參與度達不到80%就會被扣考，而校方可制定線上學習的標準，例如要求學生在線上學習時必須開攝像頭和定期測試學生，來衡量學生的參與度。

林善賢認為，高教部規定第一年的新生必須到課堂上課，是因為他們需要適應校園生活，而高教部也應讓學生選擇在第二年或第三年是否上網課還是到校上課。

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