社論.居家學習，樂壞了大學生！

大學生居家上課，沒有不可，但是高教部是否多提供一些積極正面的選項？否則會樂壞了大學生！

高等教育部長莫哈末卡立宣佈，19所政府大學的95項（科系）學士課程，從2023/2024學年開始落實“混合及彈性學習系統”，選讀這些科系的學生只需在大學第一年及最後一年回校上實體課，其餘時間“可選擇”線上視頻以居家方式上課。與此同時，部長也確認有9所政府大學的44個科系，將從原本4年制課程縮短為3年。

針對“混合及彈性學習系統”及“縮短課程年限”，部長解釋說，前者可以讓學生更彈性的安排活動、減少貸款（教育成本）、可以在就學期間工作；後者的理由更直接，可以減少教育成本與提早畢業就業。

在討論高教部新的教育政策之前，我們不妨參考一下國外知名大學的做法。

美國耶魯大學勞麗·桑托斯（Laurie Santos）教授的“快樂學”（The Science of Well-Being） ，在2020年4月的疫情期間，吸引250萬人註冊上課，線上課程總時數19小時，為期10周，但這只是一門選修課。另一所同樣知名的賓夕法尼亞大學（賓州大學，University of Pennsylvania），同樣在疫情期間，開放如“資訊工程”等碩士課程（不是大學學程）全程線上授課，繳交報告、分組討論……樣樣不缺。

我們相信為應對疫情而採取教育政策調整（如全程線上授課），不只是耶魯與賓州這類世界頂尖學府，其他名校也不在少數，這比起大馬高教部的“混合及彈性學習系統”更為直接。但外國名校能，大馬的政府大學是否也能，這項政策值得討論。

高教部2023/2024學年開始落實的“混合及彈性學習系統”，是在大學學程（並非碩博士）期間就予以推動，其主要動機是讓學生能更彈性的安排活動、減少教育成本、可以在就學期間開始工作，如果這幾點是推動“混合及彈性學習系統”的主要動機，我們不敢苟同。