为他人作嫁衣裳？/王翎（彭亨）

趁着假期之际，与师训的老同学聚会。好久不见的大家聊着学校发生的琐碎事，发现在同个制度下衍生出来的问题，无论城市还是乡村，竟是如此相似。

谈到越来越多的异族生报读华校的问题，其中一位同学竟娓娓道出，许多学校为了帮助异族生提升成绩而额外开办华文补习班，导致教师们怨声载道的争议。教师们纷纷抱怨，为何校方要为了配合异族生增加而加强他们的华文掌握能力，进而忽略了华裔生的学习进展，这么做不就是为他人作嫁衣裳吗？

听到这儿，我愣在原地，被这一番话震慑之余，也反思出现这想法的个中缘由。

由于学校位置特殊，从我执教以来，每一班都一定有非华裔学生。看到这些学生，我由衷地佩服家长把孩子送进华校的勇气。众所周知，华校的学习环境，以学术为重，功课量肯定会比较多。这些不谙华文的家长，把孩子送入华校，需要面对的压力肯定比送去原源流的学校来得重吧？可为何他们还是坚持把孩子送入华校就读呢？

中国迅速增长的经济、巨大的市场与国际影响力，引发全球掀起“汉语热”，这一股热潮，衍生出“对外汉语”教育这一个事业。这一股热潮，也到了马来西亚。许多成年人趁着退休之际，也纷纷学习汉语，就像当年我们学习英语一样，希望掌握多一项语言技能，增加与他们沟通的能力。我国由于拥有多源流小学的优势，非华裔家长把孩子送入华小就读，只是希望他们能掌握多一门外语，并不是为了取得特别优秀的成绩。非华裔家长纯粹的本意，无需过度揣摩。

对所有学生一视同仁

想当年，身为华校生的我们学习华文是得心应手，可学习其他语言可说是困难重重。校方为了帮助我们提升其他语文的掌握能力，也采取了一系列的措施，务求我们的成绩不至于落后，可以顺利过渡到中学升学。

同理，学校的非华裔生不能掌握华文，意味着其他使用相同语言的科目也会受影响。为了提升学术成绩，加强学生的华文掌握能力，开办华文补习班也是无可厚非的啊！假若其他学生面对其他语言的问题，校方也会采取相应的措施来应对吧，这是教育者的责任，何来为他人作嫁衣裳一说呢？

我始终认为，身为人类灵魂工程师的我们，应该对所有学生一视同仁。教育，是我们的使命，只要是我们的学生，应当尽力指导之。为人师者，理应一视同仁，有教无类，不论贫富、贵贱，关心和爱护每个学生。师者，传道，授业，解惑也，与同道们共勉之。