吴凡士.多源流教育怀璧其罪

人们只要冷静一下，理性分析一下，多源流学校已经在我国实行了半个世纪，究竟有哪一个实例可以证明这个教育体制破坏了民族的团结、国家的稳定？

很高兴在众多批评多源流教育体制破坏国家团结的杂音中，我们听到了团结部长艾伦达干表达了对多源流教育可为国家带来团结精神的的认同。其实我国从建国开始就是秉持和贯彻社会契约所展现的多样性，才创造了今天我国有异于其他多元种族国家，展现出异中存同，更丰富且带有独立性的各种族文化融合。

其实国家种族融合与否，是不能够以简单二分法的方式来诠释的。特别是像马来西亚这样一个历史悠久，地处中西文化交汇点国家，倘若在面对一些种族间的小争执或意见不和时，就把矛头指向多源流教育，把问题归咎于各源流小学，那也不过欲加之罪而已。

同中存异，异中求同，一直都是各种族的相处之道。草根老百姓从来没有因为不同的种族风俗、相异的宗教信仰，以及大家各自承载的民族历史，而发生过严重冲突事件。相反的在各种族各自文化获得良好传承之下，我们只会更容易了解和明白对方的文化风俗，从而做到更加的相互尊重和谅解。

虽然一些小课题经常被有心的政客炒弄和放大，但人民似乎都明白那是怎么一回事。政治圈之外的老百姓，尤其是中下层的草根基层，大家互助互爱的团结精神，很多时候更是远胜于其他一些不断标榜自身种族和谐的国家。诚如团结部长艾伦达干所言，我国的团结成就值是很好的，而破坏团结的源头是来自个人议程。艾伦达干引用国家团结指数研究2.0数据，显示我国在2018年的团结水平成就值是0.567，而2022年则增加至0.629，意味着我国的民族团结水平处于适度和可控的程度。

至于民族团结协商委员会所收集到的反馈，指各源流学校的存在是阻碍人民团结的其中一项原因。艾伦达干表示，这项调查主要是针对人们对于影响国民团结因素的看法。而一旦媒体及数字媒体遭到不负责任一方滥用，就可能会破坏稳定和团结。因此需要加强更有效的沟通和执法，以抵消现今媒体技术对团结造成的负面影响。

在这一堆特别名词底下，说白了，破坏稳定团结的，就是政治炒作。而“媒体技术”就是各别政客利用各自媒体，在网络上擦边球地挑弄各种敏感课题。不幸的，多源流学校正巧是最容易被炒作，也是效果最好的课题。其实人们只要冷静一下，理性分析一下，多源流学校已经在我国实行了半个世纪，究竟有哪一个实例可以证明这个教育体制破坏了民族的团结、国家的稳定？多源流教育只是怀璧其罪，一旦有“政治需要”时，就会被重复搬出来“使用”。